文档介绍：培养学生语言综合运用能力
当前在国际交往日益频繁,国际英语信息网络建立的大潮影响和推动下,学习英语已成为社会生活和工作的需要。因此,学校开设的英语学科,其作用不再仅仅是单纯的语音、词汇和语法的增加,更不是单纯的应试教育,而是让学生通过学习英语来了解社会,适应国际交往。不难看出,新的形势和发展需要给我们英语教育提出了新的课题,那便是重视和加强学生英语语言综合能力的培养。
那么,什么是英语语言综合能力呢?我们对此又该采取什么样的方法和措施呢?顾名思义,它指的是在外语教学中教育工作者应该有意识地在英语教学中培养学生的思维能力、知识运用能力、阅读能力、自学能力以及创新能力等。马克思说:“语言是一种实践的、既为别人存在并仅仅因此也为我自己存在的、现实的意识。语言和言语一样,只是由于需要,由于和他人交往的迫切需要才产生的。”“认知—应用—总结创新”是人类社会活动离不开的三个基本环节。这也是生动形象地诠释了如何培养学生语言综合能力的基本步骤和过程,即教师对学生进行的英语知识的传授----学生将其内化为实际的应用能力----学生在对其能力的升华和创新。在近几年的英语教学过程中,结合自身的经验,我认为要实现这一目标,应从以下几个方面入手:
一、整合学科信息
加强教学内容的综合性即加强学科间教学内容的联系和结合,在英语教学中我根据教学目标需要选择各学科领域的知识整合到本学科英语教学中。为了整合教学信息和资源,我们英语教师还应该充分利用现代化教学技术,多角度激发学生的灵感。优美画面的呈现,动听音乐的播放,在提高学生欣赏美享受美的同时,多方位地刺激学生的视觉、听觉器官,不仅让学生对新材料有直接的感性认识,而且有助于学生知觉新材料,对新材料有一个综合、整体的认识,为课堂展开层层铺垫。
二、开放教学空间,发挥学生的主观能动性
心理学家研究发现,开放的教学空间和宽松和谐的学习氛围有利于促进学生自主学习、主动交流、发展思维。对中国学生来讲,英语作为外来语言,学生由于感到陌生而常常引发紧张情绪。因此,营造出轻松、自由的课堂氛围显得尤为重要。在教学过程中,教师不仅要带动学生利用一切可用资源创造广阔的空间促进学生创造性地运用语言于情景中,而且还应该结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效地将形式各样的竞赛和娱乐活动引入英语课堂。这样,不但能提高学生对英语学习的兴趣,而且还能使用迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维。
三、优化语言情景,突出学生听说能力的训练
未来的社会是合作的社会