文档介绍：题型解读
思维流程
考题模式1 (如[典题1])
材料呈现出针对一个主题的两种不同现象或看法，此二者没有正误或优劣之分。写作任务为考生在二者中权衡与选择，并论证选择的原因。
①分析两个选项的区别与联系；②结合材料，深题型解读
思维流程
考题模式1 (如[典题1])
材料呈现出针对一个主题的两种不同现象或看法，此二者没有正误或优劣之分。写作任务为考生在二者中权衡与选择，并论证选择的原因。
①分析两个选项的区别与联系；②结合材料，深度理解两个选项的意义或寓意；③做出权衡与选择；④论述选择的理由，展现思考的过程和结果。
考题模式2 (如[典题2])
材料围绕一个大主题，呈现三个或三个以上不同的选项。这些选项是并列关系，没有正误或优劣之分。写作任务为考生从中进行选择、权衡和议论。
①分析不同选项各自的含义；②根据写作任务做出选择；③论述选择的理由，论证自己的观点。
第一页，共五十三页。
第二页，共五十三页。
第三页，共五十三页。
明确
任务
对李强和张嘉的做法进行权衡和选择，选出自己更赞同的一方。
材料
分析
李强和张嘉两位大学生的专业相同，并且面临同样的就业困境。从材料中“生活方式”“理想”这两个词可以看出，他们做出的不同选择，其实也表现了对待生活和理想的不同态度。李强拒绝“盲目就业”，是一种不愿将就、执着的态度。而张嘉更看重积累自己的社会资本，从而实现理想。
误区
警示
客观来看，这两人的选择并没有高下之分，都是基于他们各自对生活、理想的追求。考生根据自己的认识，选择赞成的一方进行作文即可，无须对另一方进行批判。
参考
立意
从二者各自的角度立意即可。
第四页，共五十三页。
第五页，共五十三页。
第六页，共五十三页。
明确
任务
从曾国藩的三款修身条款中，选择自己认为最值得称道和效法的一款。
材料
分析
材料中列出的曾国藩的修身条款，反映了修身的三个不同方面。第一款中的“主敬”是整理自己的想法，经常保持自觉自省的状态，心专一而不为外物所诱。第三款讲早起的良好生活****惯，“勿沾恋”表现出一个人的意志力。第四款讲读书的****惯，一本书没读完，不要急着去读另一本。这三款都与我们的个人生活息息相关，也是我们应该恪守的修身之道。
误区
警示
这三款没有优劣之分，因此，考生选出自己认为最值得称道和效仿的一款即可。若每一款都大加称道，反而失去了重点。
参考
立意
从三款各自的角度立意即可。
第七页，共五十三页。
第八页，共五十三页。
第九页，共五十三页。
第十页，共五十三页。
第十一页，共五十三页。
第十二页，共五十三页。
第十三页，共五十三页。
第十四页，共五十三页。
第十五页，共五十三页。
第十六页，共五十三页。
第十七页，共五十三页。
第十八页，共五十三页。
第十九页，共五十三页。
第二十页，共五十三页。
第二十一页，共五十三页。
第二十二页，共五十三页。
第二十三页，共五十三页。
第二十四页，共五十三页。
题型解读
思维流程
考题模式1 (如[典题1])
材料呈现出针对一个主题的两种不同现象或看法，此二者有明显的正误或优劣之分。写作任务为在二者中权衡与选择，并论证选择的原因。
①分析两个选项的区别与联系；②结合材料，深度理解两个选项的意义或寓意；③做出权衡与选择；④论述选择的理由，展现思考的过程和结果。
第二十五页，共五十三页。
题型解读
思维流程
考题模式2 (如[典题2])
材料呈现出针对一个主题的三种或三种以上不同选项，例如不同的看法和言论，不同的行为，不同的人生状态。在这些不同的选项中，有明显的正误或优劣之分。写作任务为考生从中进行选择、权衡和议论。
①分析不同选项间的区别和联系；②综合材料，理解材料背后的深层主题；③根据任务指令进行选择；④论述选择的理由，展现思考的过程和结果。
第二十六页，共五十三页。
第二十七页，共五十三页。
第二十八页，共五十三页。
明确
任务
在“见义勇为”和“见义智为”之间进行权衡和选择，表明态度，阐述看法。
材料
分析
“见义智为”对人的要求除了正义与勇敢，还多了科学、合法、适当这三个要求，即要求人们在见义勇为时，运用更多的智慧。不顾个人安危，挺身而出的做法，不再得到提倡。这是一种观念的进步，是对个人生命安全更周全的考虑。
第二十九页，共五十三页。
误区
警示
这类二选一的考题，一般都有明确的提示，如果选项没有好坏之分，材料对这两个选项的阐述会完全并列。但在这道考题中，通过武汉市出台新的条例这一真实事例，以及“科学、合法、适当”等褒义词的使用，已经很明显地表明了对“见义智为”的提倡。因此，考生