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《求小数的近似数》教案
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版第71页《求小数
的近似数》。
教学目的
.借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，
能够交流？
指名同学讲话，教师根据学生的讲话，梳理并板书本单
元的知识点。
练一练，加深理解知识。
讲话：同学们，你会根据刚才的知识出题吗？谁愿意出
题考考同学？
让学生出题，指名学生回答，出题人对同学的回答要加
以评论，教师随机筛选并板书题目。
质疑
讲话：还有疑问要和同学们议论吗？
［设计意图］经过忆一忆、说一说、练一练，回首梳理
本单元所学知识，促使知识系统化，为解决问题做铺垫，通
过交流，赏赐学生表现自己的时机，激发学生的求知欲望，
培养学生的学****兴趣。
二、想一想，做一做，培养学生解析问题、解决问题的
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能力
（一）独立思考，合作交流，达成“我学会了吗”的第
一题。
.汇报。检查学生实际测量鹌鹑蛋、鸡蛋的长度说一说？
各个小数表示的意义是什么？
达成第（1）、（2）小题。
先让学生独立思考并达成题目，然后交流、校正，并说
一说是怎样想的？
达成第（4）小题：你还能提出哪些问题？
让学生根据题中提供的信息，独立提出问题。然后全班
交流，边交流，边解答问题。
［设计意图］让学生着手操作，独立思考，合作交流，是新课标的教学理念之一。学生根据六种鸟蛋的质量信息，提出问题并加以解决，培养了学生收集和办理信息的能力，提高学生解析和解决问题的能力。
（二）独立达成“我学会了吗”的第2题。
让学生独立思考，自主达成所有题目，然后全班交流订
正。
（三）质疑
讲话：达成了这些题，你有什么收获？还有什么问题？
你想对同伴说什么？
［设计意图］经过质疑问难，意在倡导学生养成主动参
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与、乐于探究、勤于动脑、动口的优秀学****品质，培养学生
的创新意识，以及交流与合作的能力。
三、加强练****拓展知识，形成技术
达标测试题：
（一）火眼金睛辨对错。
.小数点后边添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（
）
比4小，比2大的数只有3。（
）
整数部分比8小的小数都小于8。（
）
．596保存两位小数是0．6。（
）
（二）选择题。（把正确答案的序号填在括号里。）
.把48．5的小数点移到最高位数字的右边，这个数就
缩小到它的（
）。
A、1/10
B、1/100
c、1/1000
．0400化简后是（
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）。
A、0．4
B、0．04
c、0．040
=（
）千克
A、2．2
B、2．02
c、2．002
把3．999保存两位小数是（）。
A、3．99
B、3．90
c、4．00
（三）选做题
.2．45是由一个三位小数取近似值获得的，这个三位小
数最大是（
），最小是（
）。
用下面的卡片，按要求摆出不同的小数。（1）小于1且小数部分是三位的小数共有（）个，它们是（
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）。
2）大于7且小数部分是三位的小数是（）或（
）。
3）零不读出来，且小数部分是两位的小数是（）。
［设计意图］达标测试题，设计了层次不同的练****基本练****重点是一些易犯错的题目，意在经过加强练****让
学****困难的学生有跟上来的时机；“发展练****给学生提供发展自我的空间，在学****上，找到成功的喜悦，培养自信心。
四、讲堂评论
联合《丰产园》对学生掌握本单元知识、技术情况和本节课的表现加以评论，评论方式可采取个人评论、小组互评相联合的方法。
［设计意图］让学生进行自我评论或小组评论，有利于培养学生的认知能力。一方面可将每一个成功的经验转变成大家共同的财富，另一方面能在小组交流中认识自我，赏鉴识人，取长补短，共同进步。
课后反省
本节课是对前面“小数的意义和性质”单元知识的回首与整理，在本节课的教学设计上，主要有以下特点：
.着重回首、梳理知识，使知识系统化。
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“我学会了吗”是一节回首整理课，所以本节课的落脚
点不单要看学生解决了多少问题，更重要的是让学生能对这
个单元的知识进行有效的评论，学生自我解析，查漏补缺，
经过回首梳理使知识系统化，