追寻“好的教育” 陈娴.pdf

文档介绍：杏 坛 随 笔
DOI:.41-1033/
什 么 是 “ 好 的 教 的笑意和答题时机敏的反应，
『 三 空。 可贵。
好 高 毫无疑问， 好的 陶行知先生说：“没有爱就没有教育。 ”每
级
的 中 教师要具备高超的专 个孩子都需要教师的关爱， 特别是那些贫困
学 业水平。 语文特级教 家庭、 留守家庭和单亲家庭的孩子。 对于孩
教 师王崧舟说：“一个优 子，我们能给予的又是什么？ 我愿像冬日的暖
陈
育 秀的教师， 必须有四 阳照耀孩子，愿似一泓清泉滋润孩子。
娴 大支柱， 丰厚的文化 开学初，我不小心将脚扭伤，中午只能在
』 底蕴支撑起教师的人 办公室里啃干面包。 一声“报告”打破了办公
性， 高超的教育智慧 室的宁静———一个男孩儿捧着装满饭菜的餐
支 撑 起 教 师 的 灵 性 ， 盘进来了，气喘吁吁地对我说:“老师，这是我
宏阔的课程视野支撑 去食堂给您打的饭菜，您赶快吃吧！ ”我惊呆
起教师的活性， 远大 了。 “你叫什么名字？ ”我轻声问他。 “老师，我
的职业境界支撑起教 叫付浩然。 ”原来是我们班的孩子。 刚开学，我
师的诗性。 ”一个没有丰厚文化底蕴的教师， 对他们的了解还仅限于名字。
在面对学生的不断追问时是无法很好地为学 两周后，我去付浩然家家访，大致了解了
生解疑答惑的。 他家的情况：孩子的父母一直在外打工，浩然