文档介绍：教学目
知识与技术：
标
“希、痒”等8个字，会写
“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
、流畅地朗诵课文，理解想象的趣
味。
过程与方法：
，抓住重点词句，理解点：狸零肠奥密抬
形近字比较：状一壮呱一狐断一继
组词扩展：丁冬丁零巧手偶合攻陷续写
指导写字。
1）让学生察看生字的比画、偏旁、零件在田字格里的地点。
2）说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是独体字构造。
3）教师重点指导“狐零”的写法。
“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。
“零”注意：上面是“?”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。
4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
5）稳固检查。
【板书设计】
我变成了一棵树
变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋
【课后反省】
成功之处：
着重学生的质疑，自主释疑的能力，松手给学生，培养学生合作探究、自主学****的能力。课中字词的学****是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学****打下坚实的基础。
认识了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，进而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：字词的教学要松手给学生，教师应当多松手，少帮扶。
第二课时
【课时目标】
学生朗诵课文，抓住重点词句，理解课文内容。
能够将生活和想象联合，组织语言，进行想象力训练。【教学过程】
一、复****旧课，导入新课
指名朗诵生字、新词。（课件出示7）【设计意
形状狐狸丁零巧克力香肠
持续仰头奥密痒痒鳄鱼
图：复****br/>导入，出
示字词，
，开火车读。朗诵课
这节课我们持续学****我变成了一棵树》，看文，引入
看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。课题，温
（板书：我变成了一棵树）
故知
二、边读边想象，重点感悟
新。】
过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有
趣，接下来还会有好多存心思的事情发生。
【设计意
默读课文，说说你感觉哪些想象存心思。
图：学****br/>用笔在文中画出来，再来和大家沟通。
课文，抓
住重点词
1.（课件出示8）
句，联合
“我内心想着，就感觉身上痒痒的，低头
课件，理
一看，发现很多小树枝正从我身上冒出来。
解课文，
呀，我真的变成了一棵树！”
并经过朗
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认
读，读出
为那些词句有趣？
作者想象
的丰富，
预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力
读出味
了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树
道。层层
枝，还“痒痒的”。
推进，很
预设：“冒出来”特别好玩，从人的身上
好地达成
冒出树枝，该多么奇异的事情！
了阅读教
（板书：变成树：痒痒的冒出来）
学。】
（2）从身上长出枝头的“我”和大家同样
的感觉好玩，感觉诧异，请读出这种感情。
学生读，评论读，指名读，齐读。
（课件出示9）
“我变成了一棵长满各样形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形”
（板书：长满鸟窝：各样形状）
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）
（课件出示10）
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”
（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈）
你认为这句话想象奇异的地方在哪里？
（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）
更加奇异的还不是这个，最奇异的是，妈妈
【设计意
图：经过
理解，朗
读领会
“我”想
象力的丰
富，领会
到想象的
魅力，热
爱想
象。】
【设计意
图：拓展
运用，学
致使用，
模仿课
文，勇敢