文档介绍：牛顿第一定律
教学目的：
知识和技能
知道牛顿第一第律
知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
过程和方法
通过实验探究体验力对运动的影响
情感态度和价值观
对学生进展科学态度和科学方法的培养
培养学生牛顿第一定律
教学目的：
知识和技能
知道牛顿第一第律
知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
过程和方法
通过实验探究体验力对运动的影响
情感态度和价值观
对学生进展科学态度和科学方法的培养
培养学生的观察才能、逻辑推理才能和科学想象才能
重点
牛顿第一定律的建立过程、内容和意义
难点
对牛顿第一定律的理解
教学准备：小车、斜面、毛巾、棉布、木板带斜面的长木板、课件
教学设计
疑问导入
老师：上学期我们学****了物体的运动，这学期第七章学****了力，力和运动之间有没有关系？假设有,存在什么样的关系？：牛顿第一定律
老师：很多同学都玩过滑板车，要使滑板车运动起来,就要用脚蹬地，停顿蹬地，最终车会停下来，要使滑板车继续前进，就要不停地蹬地，？
学生：运动需要里来维持。
老师：其实早在两千多年以前，古希腊哲学家亚里士多德就开场研究力和运动的关系，他提出了跟我们一样的观点：，是观察生活中的现象得出的。大家看这个小车静止在桌面上,给它推力，小车就运动，撤去力，小车最终停了下来。持续的给它推力,他持续的往前运动。所以亚里士多德得出：。但是一千年之后,,而是继续向前运动。他认为物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为阻力的作用，阻力改变了物体的运动状态。这两个观点那一个正确呢？下面我们通过实验来探究这个问题。
实验探究阻力对运动的影响
实验器材：小车、斜面、毛巾、棉布、木板带斜面的长木板
试验方法：转换法、控制变量法
老师向学生讲解实验方法、实验过程和实验时的注意事项
学生进展实验
老师巡视和适当的指导
学生认真观察实验并完成实验表格
外表状况
阻力的大小
小车运动的间隔
小车速度减小的情况
毛巾
棉布
木板
老师引导学生分析和论证
平面越光滑,受到的阻力越________，小车运动的间隔 越________ ,速度减小得越_______
师生总结实验结论:阻力改变了小车的运动状态。阻力越小，运动状态改变的越慢,小车运动的间隔 越远
老师:进一步推理：假设程度面绝对光滑，小车受到的阻力为0，速度会减小吗?
学生说：速度不会减小
老师：伽利略对类似的实验进展了分析，并进一步的推理，他发现假设物体受到的阻力为0，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度运动永远运动下去。
所以伽利略的观点是正确的,物体的运动不需要力来维持,力是改变物体运动状态的原因。
老师:后来物理学家笛卡尔对伽利略的观点进展了补充，假设运动的物体不受任何外力的作用,不仅速度的大小不变，而且运动的方向也不变，物体将做匀速直线运动。
老师:静