文档介绍：苏教《混合运算》教学设计
苏教《混合运算》教学设计
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苏教《混合运算》教学设计
苏教版?混合运算?教学设计
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教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进
行正确的计算；
教学难点：通过技能的生成解决实际问题；
教学过程：
一、新课导入
开学了，小晴和小军决定到文具店逛逛，瞧，文具店里都有
哪些商品？每种商品的标价各是多少元？看看小军买了哪
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些文具？〔小军买 3本笔记本和 1个书包〕，能帮他算算一
共用去多少钱吗？
二、师生互动，解决第一个问题
好，拿出自备本赶紧算一算吧！〔生独立完成〕
谁来说说你是怎么算的？
生1：53=15〔元〕
15+20=35〔元〕
和他一样的同学举手让老师看看，谁来说说你是怎么想的，
第一步算的是什么？〔3本笔记本多少元〕第二步？〔3本笔记本和1个书包一共多少元〕有不同想法的吗？
生2：53+20=35〔元〕
这个算式可以吗？这个算式和前面的算式相比，有哪些相同和不同的地方？同桌之间相互地说一说。
交流小结：前一个是两个一步计算的算式做的，在数学上叫分步解答。而这个算式是把前面两个算式合成的一个综合算式，只不过书写的形式变了，由于综合算式不只是乘法，也不单纯是加法，它进行的是混合运算，这就是我们这节课一起要研究的新问题。〔板书课题：混合运算〕
混合运算也有自己的书写格式，想了解吗？
讲解：对齐算式的左端画=，需要算几步就画几个=
同时板书：53+20
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会算吗？试着算一算，算完后和同桌说一说自己计算的顺
序，先算什么再算什么。我请一位同学上台板演。
交流：为什么先算 53？〔因为要解决这个问题，先要求出 3
本笔记本一共多少元，就要先算53〕第一步另起一行对齐算
式的左端画上=，先算出53的结果15，再把后面暂时不算的
加号和20照抄下来。
第二步再写一个等号，与上面的等号对齐，然后计算
15和
20的结果35。
解决问题别忘了在得数后面写单位名称，并写上答。
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运算?教学设计
强调：用递等式计算综合算式，横式后面的结果不用写。〔擦
除=35〔元〕〕
刚刚朱老师看到还有同学是这样列式的 20+53可以吗？先算
什么？你能用递等式计算吗？
板书：20+53
=20+15
=35〔元〕
师：同学们，这两个综合算式又有什么相同点和不同点吗？
小结：算式中