文档介绍：小学生四年级上册语文第22课教案
四年级上册语文第22课教案1
　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成名全国，肯定吸引了不少游人。我们许多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，假如你是吉林当地一个小挚友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢?下面分小组探讨，过一会儿，我们比一比，看谁当得像?当得好?
　　a、小组探讨。
　　b、指名当，评价。
　　五、游客：
　　假如我们换个角色，你此时是一个正闲逛在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这漂亮的雾凇，你会怎么说?怎么想呢?
　　四年级上册语文第22课教案2
　　教学目标：
　　。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
　　，正确、流利、有感情的朗读课文。
　　，并能和同学们沟通读后的感受。
　　教学重点：
　　了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，并了解相关的地理学问。
　　教学过程：
　　引入：
　　法布尔长期视察昆虫，成了闻名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国闻名的地球物理学家魏格纳通过一张一般的世界地图会发觉什么呢?
　　自读课文，感知内容
　　，理解文中的生字新词，小组内可进行沟通、探讨。
　　。
　　默读导读和课文，质疑问难
　　，同学之间相互探讨解决。
　　，老师指导解决。
　　问题：
　　(1)魏格纳的奇异的想法是怎样产生的?有了这个想法之后，他做了些什么?
　　(2)魏格纳发觉了什么重要证据，证明他的假想是正确的?
　　(3)魏格纳重大的发觉靠的是什么?
　　细读课文，解决问题，沟通所得
　　，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的缘由。
　　，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何细致端详地图的。
　　，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。
　　，论证魏格纳胜利的缘由。
　　复述故事
　　指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。
　　沟通地理学问
　　相互沟通展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的学问。
　　多角度体验视察的重要性
　　四年级上册语文第22课教案3
　　教学目标
　　，会写12个汉字
　　.
　　
　　教学过程
　　一、课前沟通，在嬉戏中感知“赐予是欢乐的!”
　　教学设想：
　　在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的竞赛，通过不断变换竞赛对手(“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”)，让学生逐步明白和善比聪慧更重要，初步感知“赐予是欢乐的”。
　　师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪慧，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，其次棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手竞赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果?(学生谈怎么摘，就知竞赛结果)
　　师：竞赛结果出来了，我们找到了最聪慧的孩子。所以在竞赛中不仅要有取胜的剧烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。
　　师：还想不想再来一题?再来，请看题──还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他竞赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果?(生谈)
　　师小结：看来，你们不仅很聪慧，还有一个很和善很可爱，有一颗乐于付出，乐于赐予的心。那么，假如你须要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗?假如不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗?