文档介绍：第三单元
圆柱与圆锥
人教版六年级下册
单元教时安排
学段课程目标
立体整合
内容
目标
教学
内容结构
单元教学目标
单元教学建议
圆第三单元
圆柱与圆锥
人教版六年级下册
单元教时安排
学段课程目标
立体整合
内容
目标
教学
内容结构
单元教学目标
单元教学建议
圆柱与圆锥
重点难点
圆柱的体积
内容结构
圆柱的认识
圆柱的表面积
整理与复****br/>内容结构
圆锥的认识
圆锥的体积
立体整合
三年级上册
第七单元
《长方形和正方形》
一．周长. 
二．长方形和正方形的周长.
三年级下册
第五单元
《面积》
一．面积和面积单位. 
二．长方形、正方形面积的计算.
.
四年级上册
第五单元
《平行四边形和梯形》
一．平行与垂直.
二. 平行四边形和梯形.
立体整合
五年级上册
第六单元
《多边形的面积》
一．平行四边形的面积. 
二．三角形的面积.
梯形的面积.
五年级下册
第三单元
《长方体和正方体》
.
.
.
.
四年级下册
第五单元
《三角形》
一．三角形的特性. 
二．三角形的分类.
三. 三角形的内角和.
立体整合
《圆柱和圆锥》
六年级上册
第五单元
《圆》
一．圆的认识. 
二．圆的周长.
圆的面积.
四. 扇形
教学重点：
掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。
教学难点：
圆柱、圆锥体积的计算公式的推导。
知识技能
数学思考
情感态度
学段课程目标
问题解决
，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。，感受数学与生活有密切联系。
经历与他人合作解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程.
初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用.
探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征；掌握测量、识图和画图的基本方法.
单元教学目标
1．使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。并认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
2．引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的面积、体积等，体会数形结合思想。
，使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。
课时分配
二课时
二课时
二课时
四课时
本单元教学共分一二课时完成
分数除法
圆柱的表面积
圆柱的认识
圆柱的体积
圆锥认识体积
整理与复****br/>二课时
单元教时安排
从生活实例引入,但是生活中的实物并非是完全标准的圆柱,在学生形成这些物体的几何图形表象的过程中,要引导他们从物体的几何特征去刻画,,再让学生通过特征判断哪一个是圆柱,在实物的例举和描述中,进一步加深对圆柱的认识.
引导学生自主探究,在这个过程中可能会出现“做一做第一题”的结果,但无论如何展开,最后总可以通过剪切、,使学生在活动过程中理解与掌握转化的数学思想.
此题,,二是使学生进一步理解平面与立体间的转换关系,发展空间观念.
利用前面所学的圆柱侧面展开图的相关知识 ,找到侧面展开后的长方形的长、宽与圆柱的底面周长、高之间的关系,,仍然可以用水彩笔在相应的边上进行标识,加深理解.
计算结果要保留整十数,考虑到实际情况,所需的材料只可比计算结果多而不能舍,因此取近似值时采用的是“进一法”而不是