文档介绍：古诗吟诵教学《古朗月行(节选)》
广汉市金轮镇中心小学校袁梁华 **********
喜欢吟诵，对吟诵产生兴趣,想要理解更多吟诵内容。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
一、朗读古诗,回忆内容；倾听吟诵，导入新课
开场：同学们，我们今天来学****古诗吟诵，吟诵的古诗题目叫作《古朗月行(节选）》。
：同学们一起来读一读这首诗。
2。古诗知多少:读完你知道了什么?诗人是谁？这首古诗在说什么呢？带着感情，请同学带着感情，再读这首诗。
3。倾听传统吟诵,感知吟诵和朗读的不同：?古人读诗和我们如今读诗有什么不同呢?一起来听听。（预设答复：发音不同，。老师总结：古人读诗像唱歌一样，有节奏有韵律，而且是带着感情的,古人读诗的这种方法就叫做吟诵.）
通过朗读本诗，回忆以往所学，唤起对本诗的记忆。
倾听吟诵，感知不同。
二、学****根底吟咏，理解吟诵规那么
过渡：古人在写诗之前,就会把心中的感受吟诵出来,最后才把诗句写下来。李白写诗之前也一样。我们来想象李白当时写诗的画面：（播放背景音乐)在一个明月当空的晚上，李白喝着酒，看着天上那轮圆圆的月亮，心中无限感慨。他想起了自己很小的时候，觉得月亮是那么的美妙，那月亮像白玉盘一样晶莹剔透，像镜子一般亮堂光洁，,他不由自主地吟诵起来，(播放根底吟诵）最后他写下了这首诗。所以，吟诵是诗人说话和读书的方式，通过吟诵,我们能和诗人心意相通，..
在传统音乐声中和老师的描绘中，想象画面,感受诗人的情感通过吟诵传递给我们.
1。听少儿吟咏,整体感知音的长短：一起来感受在吟诵的时候，每个字该怎么发音呢?（播放少儿吟咏）请同学来说说，你听到的字是怎么发音的？（预设答复:有些字发音长，有些字发音短。)
，尝试找出哪些字发音长，哪些字发音短。（第二句和第四句最后一个字的发音长，头上有！的字发音短）
3。引导认识平声符号、仄声符号、入声符号:发音长的字头上有平声符号，，它们表示字的发音要短促。要判断一个字是平声还是仄声,我们要看字的拼音的腔调，腔调是一声和二声的字就是平声字，三声和四声是仄声。一起来玩认一认游戏,看看大家记住了吗。
：我们来总结吟诵规那么，平声发音长，仄声发音短，简称平长仄短；古人作诗讲究押韵，发音最长的这两个平声字“盘”和“端”,它们的韵母都是an，是一样的，这两个字叫作韵字，平声韵的字发音最长,而它们前面的入声字发音最短，这个规律简称入短韵长。仔细听一二句,再次感受这两个规律，并听一听平声和仄声的发音,谁高谁低。，自己深化体会三条吟诵规律。