文档介绍：《饮食和安康》教学反思
1、实验过多，导致实验深度不够。因为急于完成其他实验,本来需要10分钟的实验，只花了几分钟就草草收场，或许就是这几分钟的时间，他们可以发现更多的细节,可以更系统的掌握本课知识，也能让他们迸发出更多的奇思妙想.
2《饮食和安康》教学反思
1、实验过多，导致实验深度不够。因为急于完成其他实验,本来需要10分钟的实验，只花了几分钟就草草收场，或许就是这几分钟的时间，他们可以发现更多的细节,可以更系统的掌握本课知识，也能让他们迸发出更多的奇思妙想.
2、无视了实验操作才能的培养,实验之前对孩子们操作方法的训练明显缺乏，导致了实验中实验效果不明显甚至出错的现象，这也是备课时对学情的分析不够，在课中没有采取有效的实验技能指导。比方在含脂肪食物在纸上的痕迹的观察方法没能很好的引导，在实验中就出现孩子们不能正确的分辨脂肪痕迹和水痕等。
3、随意探究，目的性不强,在这节科学课中，我想用“玩中学”的理念进展教学，希望把孩子从沉闷的书本中解放出来，认为孩子只要通过玩就会学得更好。但实验目的没有层次性,或者说目的单一，使得学生实验后期带有盲目性的“玩"的根底之上，但这种“玩”忽略了科学探究的复杂性，压缩了学生的思维空间,学生只是处于动手操作的兴奋之中,而认识不到科学研究的严谨性，复杂性，感受不到科学发现的兴奋。在“玩”的过程中，学生的活动具有很大的随意性，他们往往把复杂问题简单化，望得出和自己的期望相符合的答案，而对于那些有碍于他们研究的“障碍”,往往不会查究。学生仅仅是在享受动手操作的“自由"所带来的乐趣，而不是在感受探究所带来的乐趣。