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《我们上路了》教学设计及反思.doc

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文档介绍:《我们上路了》教学设计及反思

学习目的:

1、我能理解作者;可以运用联想、加深对诗歌的理解.

2.我能理解“骤起"、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思,和“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃"象征的意义,把握诗歌借物象征的写《我们上路了》教学设计及反思

学习目的:

1、我能理解作者;可以运用联想、加深对诗歌的理解.

2.我能理解“骤起"、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思,和“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃"象征的意义,把握诗歌借物象征的写法.

3、我能正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。

4、我能体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

学习重点: 我能正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。学习难点: 我能体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路.学习时间:1课时

学习过程:

【预习导学】 同学们,童年是人生的黄金时期,童年有很多美妙回忆,童年有很多幼稚的想法,但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟,成熟中我们频频向童年挥手作别,走向我们自己的路.板书课题《我们上路了》.

检查预习效果

一、我能学好词句。

1、我能读准下面的词语,并理解其在诗中的意思.

嫩嫩 骤起 虚幻 迷惑

2、我的收藏夹:

(1) 简介作者——王慧骐

(2) 我知道“相思鸟、橄榄树、曼陀铃"。

(3) 好词

(4) 佳句

二、我能熟读课文,并把握课文主要那内容.

三、我知道全诗分几部分,每部分的内容。

四、我会质疑。

【学习研讨】

一、我会读课文,整体感知。 1、播放课文范读录音。 2、学生初读全诗(借助工具书,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺) 3、指名读课文。 4、自由朗读、体会感情,读出感情。

考虑:这首小诗主要讲了什么内容?课题中“我们”指的是谁?

(1) 自由读文。

(2) 交流汇报

二、我能理清全诗构造 1、请学生自由朗读全文,边读边考虑:每一节各讲了什么?用笔标出来。 2、学生通过朗读,全文分三部分(第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还们还是上路了;第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;第三节:人生的路靠自己踩出,要勇往直前,脚踏实地。) 3、分三部分指明朗读课文,加深学生对全诗整体构造的认识。

三、深化理解诗句,体会全诗思想。 1、自由读每一部分内容,边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组讨论交流,并派代表在全班进展交流汇报. (1)老师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义。 相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征成功的事业; 橄榄树:指对和平宁静生活的美妙向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情趣

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上传人:xreqing 2022/5/20 文件大小:14 KB

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