文档介绍：教海探索
★甚★
文教
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摘要:新的世纪、新的挑战,
出了新的、更高的要求。作为教师要跟上时代的步毛泽东说:“有比较才有鉴别。”比较是一种很好
伐,更新教学观念,把语文教学作为培养创新人才的的认识问题的方法,体现在语文教学中,就是可以作
不可缺少的主要基地。本文主要针对在语文教学中, 为阅读理解的一种手段。将有可比意义的几篇课文
如何培养学生的主体意识、质疑能力和创造性能力或几处语段等组合在一起进行同中求异,异中求同
进行论述。的分析比较,从中挖掘出更为深刻的疑点质疑。这不
关键词:语文教育;创新意识;主体意识;质疑能仅仅有助于学生对每篇课文的具体把握,而且能大
力;实践活动大提高学生感知文体、理解作者思想感情、弄清写作
在语文教育中,实施创新素质教育是当前中小思路和文章技法等等方面的能力,使学生能对所学
学教育教学改革的核心和关键,是提高全民素质,促知识触类旁通,举一反三。例如教《故乡》时,分析闰
进社会全面进步的奠基性工程。因此,培养学生的创土、杨二嫂的形象可以通过比较来进行。少年与中年
新意识和创新能力是非常重要的,作为语文教师就的闰土简直判若两人,文中也写了杨二嫂前后外貌、
要特别注重挖掘学生的这种潜能。那么,如何去“挖语言、动作、行为的不同。经过对闰土、杨二嫂前后比
掘”呢根据实际教学体会,我认为应该从下面几个较的分析,就可以提出下列问题:二十年前的闰土和
方面着手。二十年后的闰土有什么不同这变化表现在哪杨二
一培养学生的主体意识。提倡自主、合作、探究
、嫂有什么变化他们变化的原因是什么我们还可以
的学习方式把主题相同、题材相似的文章进行比较阅读,由此质
充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导“自疑。
主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》中提在教学中提问,不只是教师的事,更是学生的
出的课程改革的基本理念之一。在教学过程中,课堂
事,我们要从灌输者走向引导者,把提问的权利还给
是由双重主体构成的,是一个合作的场所,学生是学学生,就像是把开启汽车的钥匙交给学生。
习的主体,教师是教学的主体。在课堂上这个半封闭
三、引导学生参加创造性学习实践活动
的教学环境中,教师不断引导学生回归学生主体位
在教学中,教师应从培养开拓型、创新型人才的
置,不应再把学生看作是纯粹的“物”,而应看作是一
战略性高度出发,采取有效措施,组织各种形式的创
个个“活生生的发展个体”,尊重他们,运用各种教学
造性学习的实践活动。荀子曾说:“不闻不若闻之,闻
方式挖掘他们的各种潜能。例如:在教《春》这一课
之不若知之,知之不若行之,学至行之而止点矣。”充
时,先让学生听完课文朗读录音后,找出自己喜欢的
分说明了实践对于学习的重要性。近年来,我坚持在
语句,读一读,并说说喜欢的理由或感受。让学生畅
以“纲”为纲,以“本”为本的基础上,给学生提供广阔
所欲言,让学生陶醉于春天美丽的景色,或感受春天
蓬勃的生命力,或惊叹文章语言的优美⋯⋯学生在的语文活动天地,让学生跳出课本,走出小教室,走
阅读中并不是消极的接受和索取意义,而是积极主向大社会,开展丰富多彩的语文活动。让他们阅读课
动地去发现、建构意义,甚至创造意义,获得对