文档介绍：四年级下册语文园地七教学反思
四年级下册语文园地七教学反思
四年级下册语文园地七教学反思
小学四年级下册语文园地七教学反省
老师在教学活动结束后应进行教学反省，以实时地发现和总结教学过程中遇
到的问题，便于在此后的教册语文园地七教学反思
四年级下册语文园地七教学反思
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知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎
样有益;三是“想办法”即设想出怎样保护有益小动物的详细办法。可能有的同
学的办法很天真，教师不必苛刻其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的
四年级下册语文园地七教学反思
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意识。
教师要多形式多角度地创设社交的情境，实现真实意义上的生与生、师与生
的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组议论、自发组合对话，
还能够组织小小“争辩会”。
可安排下面几个环节。
演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名
称吗?
，这些小动物对人类有哪些益处?
四人小组议论：我们应当怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定议论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)
反应沟通：小组派代表向大家介绍小组议论的结果。(教师应当鼓励学生勇敢表达，学生议论出来的方法能够不名一格，只需合理就行。其余学生能够向说的同学质疑)
着手实践，比方，制作标语牌，画宣传画。小学四年级下册语文园地七教学反省4
一、创设社交条件，诱发学生的社交欲望
口语社交课讲究的是教师和学生的双方互动，所以课前准备包括教师的课前
准备和学生的课前准备。在课前，教师要仔细备课，为口语社交课的话题做好准
备，让学生有话可说，激发学生的兴趣，也就是要激发学生的学****动机。教师可
以安排一些和教学内容相关的活动，如安排游戏、课本剧、参观等，或许制作一
些教学工具，如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小学生的认知发展水平比较
四年级下册语文园地七教学反思
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低，所以学生的课前准备往往仍是需要教师的安排和指导。因此，在课前，教师
要预先安排一些作业，让学生熟悉口语社交的内容。比如，在上小学语文第六册
的口语社交《我家的一张照片》时，课前我先让学生自己察看照片，然后想想照
片中的故事。最后，让他们先和同桌沟通。这样，学生在上课的时候就有了想表
达的内容，想沟通的愿望，对讲堂教学的效果有了很好的促使作用。
二、课内多项互动，培养社交能力
在讲堂教学中，要充分体现口语社交的双向互动的社交性的特点，即要进行多层次的互动社交，这样才能更好地培养学生的社交能力。
如，我在教学****作4这一课时，我由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾办理方法，由评比环保小卫士引发说说自己办理垃圾的想法等。师生共创生机盎然、富有创意的讲堂氛围，同创生与生、生与师多项互动的口语沟通的动向过程。这样，才使学生从竞争、合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力