文档介绍：你现在不是个完美小孩,我亦不是个完美老师
--------- UNIT 1 FRIENDSHIP 教学回忆录
我对几米的漫画印象曾经一度地停留在浪漫地语言文字里-----“总在快乐的时候,感到微微的惶恐,在开怀大笑时,流下感动的泪水,我无法相信单纯的幸福,对人生的起伏悲喜,即坦然有不安。”
忽然有一天,几米又出了一本新书-----《我不是完美小孩》,它仍旧继承了原有的风格,别致的漫画加上精致的语言,可是这个叫“郝完美”的孩子却在我初为人师的时候让我听到了他的心声,她说:“我不是完美小孩。”她的每一句话,都像一颗小炸弹在我的心中炸开了。你现在不是个完美小孩,我亦不是个完美老师。
“完美的偏见必然傲慢
我常常感到疑惑,为什么?喜欢独立思考的小孩,常被叫做怪胎;喜欢发表意见的小孩,常被说是捣蛋;喜欢躲在角落里的小孩,常被说是孤僻;喜欢站在舞台的小孩,常被说是爱现。大人常常抱怨小孩让他们头痛,但他们相信吗?他们也常常让小孩头痛。”
考试的经验
孩子很害怕考试,因为他们没有给考试一个良好的定位;孩子害怕排名,因为他们害怕竞争。初高中衔接知识的阶段性考试----我们班的孩子考得不好,他们很难过,我也很难过。他们难过的是他们没有拿到一个好的分数,特别是我的课代表刘佳慧整整一节课都心不在焉,眼泪一直在眼眶中打转;我难过的是整整两个星期辛辛苦苦的复习,却没有取得一个良好的效果。——两个班76人参加考试,20分的音标题拿到15分以上的只有4个,20分的初中单词拿到10分以上的只有5个,30分的时态题拿到20分以上的只有20个;30分的句型题拿到20分以上的只有22个。我改完卷子其实心里是有一点点小小的生气的,这些小孩真的让我头痛,同在一个课堂,为什么有的同学学得好,有的同学却学的那么不扎实?
可是完美却告诉我,为什么不想想也许是因为我的教法不够活泼,以至于让一些孩子不喜欢我的英语课堂?抑或是我太相信他们的自学能力,对他们要求不够严厉,以至于让他们放松了英语的学习习惯?我的英语课是不是要适当地做个调整,努力让它成为孩子不头痛的课堂?
“完美的计划都会出错
早上,我兴奋地写下一天的计划;中午,我焦虑计划只实现了一点点;黄昏,我懊恼计划大都没完成;晚上,我承认又是计划失败的一天。但不论是心情多么低沉的夜晚,天光大亮后,都是崭新的开始。”
UNIT 1 的教学回顾
这一单元紧赶慢赶,终于在这周四画下了一个不算完美的句号(习题还没有处理完)。回顾整个教学过程,真是冷汗连连。我承认,在这一单元的教学过程当中,我在追求完美的过程中还是有一点点败下阵来。
(听)听是语言学习的输入过程,这一单元的听力部分是让孩子根据LISA的烦恼,让孩子们自由发挥想象,给出建议,然后再听录音,以填空的形式看看MISS WANG给出了什么建议。我在备课的听录音时,觉得这是很简单的一件事,不就是根据录音直接在空中填入相应的词语吗?录音里的语速很慢,而且要求同学们填写的单词也是他们初中都学过的而且都常见的。可是这一节内容的设计我却远远高估了学生的实力。1、在自由讨论环节,我以为同学们会很活跃,可是我却错了;让同学们讲的时候,他们都陷入了前所未有的沉默之中。我硬性的点起了几位同学,他们的回答都差强人意。2、听力环节我更是
“悲痛欲绝”,我认为很简单的事情,在给孩子们的实施当中却困难