文档介绍：《普通高中物理课程》 第二章教学建议
双流县研培中心滕刚
一、课标要求
(1)通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律,能用动摩擦因数计算摩擦力。
(2)知道常见的形变,通过实验了解物体的弹性,知道胡克定律。
例1 调查日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的(如获得弹力或减缓振动等)。
例2 制作一个简易弹簧秤,用胡克定律解释其工作原理。
(3)通过实验,理解力的合成与分解,知道共点力的平衡条件,区分矢量与标量,用力的合成与分解分析日常生活中的问题。
例3 研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力大小。
(1)调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。
本章知识结构
第二章力
力的定义
力的种类
力的合成
力的分解
1、学情(教学对象分析)
学生在生活中对力有了一些肤浅的认识,在初中已初步学习了力的有关知识(如力学中常见的三种力、同一直线上二力的合成、二力平衡)。
本章内容是学生第二次接触,学生对力是物体间的一种相互作用理解不够,总认为只有相互接触的物体才会存在力的作用,并且往往分不清受力物和施力物,在受力分析上常出错。
本章在教学内容上相对初中,增加了胡克定律、滑动摩擦力的定量计算、静摩擦力的判断、共点力的合成(矢量运算)、力的分解(矢量运算)。这些内容对学生来说,难度都很大。
二、教学分析
2、教学内容分析
(1)新、旧教材区别
新教材将《力》放在第二章有利于降低初、高中的台阶;
新、旧教材在知识内容上没有根本的变化,但是在内容的呈现方式上作了很大的改变,充分体现了新课程的理念。
(2)新教材的编写意图:
改变教师的教学方式和学生的学习方式,有利学生自主学习。
中问题
大问题
小问题
以问题为主线呈现教学内容
创设情境、提出问题
为解决问题做准备
找出问题的“解”
对“解”作进一步讨论
问题的呈现顺序与解决形式
——教材从陈述性转变为探究性
有利学生自主学习
(3)教学重点、难点及课时安排建议
本章重点:力的分类、力的合成与分解。
本章难点:摩擦力的大小和方向的判定、
物体的受力分析、力的分解方法。
课时安排建议:
11
合计
3
复习、检测、评讲
2
力的分解
2
力的合成
1
摩擦力
1
弹力
1
重力
1
力
课时
内容
通过创设情景,从学生熟悉的生活、生产实例和实验现象出发,提出问题,引导学生观察思考、举例分析、实验探究、讨论交流。 情景创设和实例选取要做到离学生“三近”,即“空间近、跟学生心灵近、时间近”。注意提问的层次性,并能激发学生思维,充分调动学生学习积极性,促进学生自主学习。
三、教学理念
课程改革的核心理念:
———为了每一位学生的发展
1、巧设情景,激发学生兴趣
新教材非常注重情景的创设。教材中的“观察思考”常以图片的形式呈现,若教学中再辅以恰当的视频、演示实验创设情景,效果会更好。
“景”的教学做好了,有利于调动学生的积极性,有利于问题的设置,但我们需要注意的是新教材以问题为主线,我们创设情景、指导学生阅读、观察感受情景,一定要有意识、有目的让学生明白情景中所蕴含的物理问题,这样才能使我们有的放矢,使教学更具针对性。
四、教学建议
案例:力的分解的情景引入
小游戏:巧移重物
师:两位同学站在一张木板上,现在我想请一位力气大的男生只通过推木板来移动他们,有谁自告奋勇来试一下? (学生推荐一名同学上来推,结果:推不动)
师:接下来我想请一名女同学,请不要害怕,我会传授给她绝世神功——乾坤大挪移,保证她不费吹灰之力就能移动他们。(学生推荐一名女生上来)