文档介绍：1
二年级数学角的分类教学反思
二班级数学角的分类教学反思有哪些?今日的内容比较少，讲授结束后，我让同学看了一遍书，然后问同学有没有什么问题或是什么不明白的地方。下面是我为大家收集的二班级数学角的分类教学反思，望大家喜爱。 分，我与同学一起查找生活中的角，将课本的学问有效地进行了延长。总之，关于角的分类的学问，我让同学在主体乐观参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学****中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学****方式的转变，能激发同学的学****爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
二班级数学角的分类教学反思二
《角的分类》是同学已经学****了有关角的学问，有了度量角的简洁基础。直角、锐角、钝角是同学常常见到的角，关于它们的定义应通过同学在分类后进行比较、想象、推理后正确的叙述出来。在同学对角已经熟悉的基础上，呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形。在分类思想的指导下，三个特别角同时消失，形成一个问题的模块，为同学的思维供应时间和空间。
3
1、导同学擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。
让同学充分体验 数学来源于生活，我们的日常生活就是学****数学的大课堂，是探究问题的宽阔天地，把所学的学问运用到生活实践中，是数学学****的最终目的。许多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型，同学擅长捕获生活素材，老师尽量供应学****空间，使同学能从生活阅历和已有学问背景动身，获得主动探究数学的欢乐!通过“在生活中常见的物体身上找角”，使同学觉得数学与生活亲密联系，增进了同学对数学价值和作用的熟悉，激发了同学学****数学的热忱。
2、导同学动手实践、自主探究，促进数学思索。
注意引导同学动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改老师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示为同学自己动手，调动同学的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，关心同学在数学活动中熟悉角、感悟角的大小，使得学****爱好较为深厚，也有效地培育了同学的观看力量、操作力量、表达力量及分析、概括力量。要求同学用活动角转出一个自己喜爱的锐角，说说什么样的角叫锐角。再转出一个直角，同样要求量一量，再得出结论。教学钝角的时候，同样也要经受这个过程。教学周角时，我要求同学认真观看学具转动的边，木条围着它的一端转了一圈，由此得出一周角是360度。
4
在探究新知??角的分类部分的教学环节，由于依据不同的标准，必定有不同的分类结果。另外由于中班级的同学分析、归纳、概括力量较弱，难免消失思维的漏洞，规律的错误，这就需要老师为同学供应实践操作的时间，合作学****的机会，相互沟通的平台。于是，老师组织同学以小组为单位合作学****再以小组为单位汇报沟通。这样，同学在亲身体验和探究中熟悉数学，解决问题，在小组沟通中发觉思维的漏洞，不断完善自身的学问体系，
不足之处，在教学周角时，没有引导同学用自己的话描述周角的形成过程，及这个360度怎么得出的，没有和同学好好探讨。假如能用多媒体渐渐演示，让同学观看的是它转过的范围。可以这样：先转到直角的位置，提问：现在是什么角，是多少度?连续转到平角的位置，提问：现在是什么角，是多少度?由此得出，周角是360度，一周角是2个平角，4个直角。