文档介绍：对新课改下初中物理“生本课堂”的几点思考
罗洪文陈光华
重庆市忠县甘井中学校,重庆忠县
摘要:新课改以不可抗拒的洪流,席卷整个华夏大地,让初中教育焕发勃勃生机。新课改以人为本,提倡生本课堂”
。
面对新课改,教师必须改变自己,才能与之相适应。我以为生本课堂的构建应该做到: ‘‘角色转换”、‘‘优化结构”、激发兴趣,等
。
关键词:新课改;生本课堂;思考
在新课程形势下要求:一个称职的初中物理教师,要在教师在人文素养方面普遍缺失,因此,教师要学习人类社会丰富
学中不断反思,不断学习,与时俱进。新课程提倡培养学生独的科学知识,不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还
立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习提出了新的能力要求,如要具有与人交往合作的能力、教学研
惯。可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
时吸收他们的研究成果,自己对教学又不做认真思考,“上课时, 三、激发兴趣,创新教学模式
只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记, 著名物理学家爱因斯坦曾说过: “兴趣是最好的老师”。
而不鼓励他们思考分析”,这怎么能够转变学生被动接受、死长期以来,传统的“灌输式”教学方法忽视了学生的兴趣、个
记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究物理问题的空间呢性化因素及心理发展规律,不少避免地导致学生独立人格丧失,
这对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师思维收敛,想象力及创造潜力受压抑等不良后果。新课程重视
观提出了挑战,迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。以人为本,关注对学生人格的塑造,突出对思想品德的培养,
因此,教师首先要在教学中不断反思。强调学生应具有健全、良好的心理素质,注重发展学生的创新
一
、转变观念,重新定位角色精神和实践能力,而这一切只有通过恰当的教育模式和方法才
新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为素质而教”。能实现。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系, 在新课程改革中,智力因素的开发并不是素质教育的全部,
树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,完成从传统的知学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推
识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师进教学进程与实现教学效果的动力系统,对学生的学习过程起
今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下, 着发动、维持、调节的作用。在改进物理教学模式的过程中,
教师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。教师在应当注意吸收教育心理学的研究成果,充分把握物理教学的特
教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极点与艺术性,进一步发挥非智力因素的潜在影响。在授课中重
的学,要充分相信学生的能力。但是,敢“放”并不意味着放视物理实验和物理知识的讲授,结合介绍物理学家的故事,物
任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在理趣闻和物理史料,让学生了解知识的产生和发展,体会物理
探究中遇到困难时,教师要予以指导。当学生的探究方向偏离在人类历史发展长河中的作用;善于对比新旧知识的不同点,
探究目标时,教师也要予以指导。新课标下的教师角色