文档介绍：《研究磁铁》教学设计
来源:用户上传
作者:教学内容、目标、过程与方法等省略
一、教学过程
(一)、导入
师:课前老师不小心把几枚回形针掉进有水的量筒里《研究磁铁》教学设计
来源:用户上传
作者:教学内容、目标、过程与方法等省略
一、教学过程
(一)、导入
师:课前老师不小心把几枚回形针掉进有水的量筒里了,你能想个办法帮我把它们取出来吗?但是不能把水倒出来。
生:用吸铁石。
师:吸铁石在科学上的名字叫磁铁,磁铁这种吸铁的能力叫做磁力。老师这儿有块磁铁,谁来试一下?
生:尝试用老师给的大磁铁去吸回形针。
师:这块不行,试试这块行不行呢?(出示一块小的强力磁铁)
生:吸上来了,学生很高兴。
师:看来这块大磁铁的磁力还不如这块小的磁铁,这是为什么呢?
师:其实这块小磁铁是一块强力磁铁。看来磁力是有大小的。(板书:有大小)磁力的大小与磁铁的形状、大小无直接关系。那么磁铁的磁力有什么秘密呢?(板书:研究磁铁)
[评]学生玩过磁铁,知道磁铁有磁力,而对于磁铁磁力大小没有深入研究。根据学生已有的知识经验,引出要研究的问题:磁力大小与磁铁的形状、大小直接关系,磁铁的磁力什么秘密?用问题唤起学生主动探究的兴趣,激发学生的探究欲望,为后续的科学探究做好准备。
(二)、研究磁铁不同部位的磁力大小。
1、探究条形磁铁长条形面的磁力大小
师:不同的磁铁磁力大小不一样,那在一块条形磁铁的不同部位磁力大小一样吗?
生:一样
生:不一样
师:在这块磁铁上一共有几个面?每个面上的磁力我们都去一一研究吗?那怎么办?
生:选择3个面
师:(出示这3个面)你认为这3个面上的不同部位的磁力大小可以怎样来表示?
[评]在一块磁铁上选择3个不同的面进行研究,让学生尝试用自己的方法表示出磁力大小,这是一个猜测的过程,也是一个教师鼓励学生发挥自己聪明才智的方法。
生:可以用稀疏的点表示出磁力弱的部分,用密集的点表示磁力强的部分。
师:老师这儿也有个办法,你们看行不行?
出示图:我们可以用颜色的深浅来表示磁力的大小,比如在这个条形面上,在磁力大的部位涂上深色,在磁力小的部位涂上浅一些的颜色
[评]学生可能会想出多种表示磁力大小的办法,但也有可能一种也想不出来。在
学生交流了自己的办法,教师可作适当的提示。
师:你会表示了吗?请同学在磁铁图上,用自己喜欢的方式表示出这块磁铁的磁力大小。
生:生用自己的方式表示磁力大小。
师:刚才同学们对这块磁铁的3个不同面的磁力大小都进行了猜测,为了便于研究我们就先选择其中较大的一个长条形的面进行研究,那这个面上各个部位磁力的大小是怎样变化的呢?(图示)
师:桌子上有一盒回形针,你能想出什么办法?请小组内讨论交流一下。也可以在磁铁图上画一画。
生讨论交流,师巡视指导方法。
[评]研究的范围再一次缩小,让学生有重点地研究条形磁铁一个长条形的面,教师适时提供材料,鼓励学生