文档介绍：浅谈职业学校会计的实践性教学
浅谈职业学校会计的实践性教学
[摘要] 会计这门学科越来越受到关注,但同时也存在一些问题。本文针对职业学校会计的实践性教学进行探讨和分析,以期为解决这些问题提供一些思路。
[关键词] 会计;实践教学;电算化
[中图分类号] F230 [文献标识码] A
社会主义市场经济要求,职业学校培养全面发展的复合型会计人才,使学生更好更快地适应社会,一个重要途径就是加强会计的实践性教学。会计实践性教学是指在学生掌握了一定的会计理论基础上,通过实践将理论运用于“实际”的会计教学活动。会计实践性教学是培养学生实际工作能力的重要途径,它增加了学生对会计实务操作的感性认识,促进学生将理论知识与实际相结合,为更快地适应实际工作打下良好的基础。
1 开展会计实践性教学的必要性
会计学作为一门实践性很强的专业学科,其实践教学一直占有非常重要的地位。在职业教育会计学专业目前开设的主干课程中,每一门课都需要有相应的会计实践内容相配合,它们对于增强学生的感性认识,加强学生对会计核算程序和方法的理解,培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力起到了不可或缺的作用。
实践教学的本质就在于它具有验证性的特点,即对已有的科学结论的某种理论加以重复验证,以便熟练地掌握与运用。采用会计实践教学的根本目的是通过学生依据有关政策、法令的规定,结合会计的相关原理方法,运用计算工具或电子计算机的软件系统,对会计工作中的各种事项重复验证,从而达到对会计理论知识的理解与运用。掌握会计模拟实验教学的形式、结构以及会计学科的规律、特点,有利于学生掌握和运用会计的基本原理与方法,达到技能训练的目的。
2 目前会计实践教学中存在的问题及对策
过分强调会计核算,忽视会计监督
目前的会计模拟实验基本上都是要求学生完成“凭证——账簿——报表”的循环,即根据原始凭证编制记账凭证,再根据记账凭证登记账簿,最后根据账簿记录编制会计报表。学生拿到实账凭证,省却了“审核、监督”这一重要环节。尤其是目前会计诚信成为社会关注的焦点,更应注重会计监督。因此在进行实践教学设计时,要加大对原始凭证的审核,对记账凭证的审核等内容。加重会计监督在实践教学中的比重。
偏重手工模拟,忽视计算机模拟
实行会计的电算化是会计操作手段的发展方向。目前,大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化,会计知识和计算机知识成为会计人员的“左右臂”,缺一不可。但我们看到,在会计模拟实验教学中,还有许多学校停留在手工模拟阶段,应用计算机模拟实验的还较少,学生工作后,仍然要经过很长的适应期,才能胜任一定的会计工作。造成这种差距的原因,更多的是人们的意识和观念问题。
针对这一现状,要加大会计电算化实践教学的力度,保障会计电算化实践教学的时间。不断探索与改进会计电算化实践教学的方法。
3 会计实践教学的原则
创造逼真的模拟实习环境,提高职业意识
校内的模拟实验最大的缺陷就是脱离财会现场与生产环境。为了克服这一局限,在实验室按会计操作工作规范要求,配置全套模拟手工会计操作的软硬件,包括工作台、投影仪、电脑打印机、点钞机、装订机、会计财务处理程序挂图,每人一套完整的财会人员办公室用具、图章等。实验用的凭证、账簿、报表都应和企业财