文档介绍：新背景下对小学数学作业设计的思考
新背景下对小学数学作业设计的思考
【摘要】作业在小学数学教学中发挥着重要的作用,是巩固学生所学知识的重要途径,也是提高学生实践能力的重要方法。随着新课程改革的发展,小学数学教学形式也发生了改变,对作业的设计提出了更高的要求,因此,新课程背景下,如何提高作业设计质量,是所有一线教育者值得探讨的话题。
【关键词】小学数学,作业设计,思考
新的课程标准提出:小学数学作业的设计应当改变传统的观念,不仅要适合学生的年龄特点,而且要面向全体学生,通过学生主动的探索和发现,不断提高数学能力,产生数学思维。因此,本文以新课程为依托,分析当前小学数学作业设计的现状,探索有效的优化措施,从而不断推进新课程的深入发展。
一、目前小学数学作业设计的现状
数学教学具有较强的逻辑性思维,单纯的课堂教学无法实现知识的巩固和深化,而适当的作业可以有效的起到巩固作用。然而,由于教师长期的经验式教学,导致数学作业的设计存在一定的问题,表现在以下几个方面:
(一)模仿题目较多,创新题目较少。很多作业的设计中,一是模仿性题目设计较多,学生根据示范,无穷无尽的练习,不求到底做这题的目的是什么,只是机械的做下去,没有什么效果。二是具有创意性的题目太少,学生只是单纯的计算,对于数学学习的价值很少感知,久而久之,导致学生把作业当成一种负担,学习的兴趣下降了。
(二)计算题目较多,应用题目较少。传统小学数学作业设计中,大多数都是单纯的计算题目,学生根据一个公式或者一个方法,进行循环往复的练习。为了巩固所学知识,这种方法能起到一定的积极作用,但是一味的这样下去,禁锢了学生的思想。而应用题较少,则学生学习的知识无法有效的应用于实践,学习与实际无形中脱节。
(三)独立题目较多,合作题目较少。当前小学数学作业设计中,几乎全部要求学生独立完成,这种题目的设计只是在一定程度上对课本知识的巩固,而不能有效的调动学生合作交流,探索实践的学习积极性。本来在家庭的大环境中,学生有更多合作交流的机会,但是缺乏作业的引导,学生学习方式无法突破个体的限制,对学生合作能力的培养起到了很大程度的限制作用。
二、新课程理念下的小学数学作业设计理念
针对传统的小学数学作业设计中存在的问题,《数学新课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,应当更注重基础知识的普及性和发展性,让数学学科面向全体学生,从而让人人学到有价值的数学,人人都因为学数学而有所收获。由此可见,新课程背景下小学数学作业设计,必须面向全体学生,不仅注重基础知识的铺垫,还要兼顾数学能力的发展,在双重目标的要求下,开创具有生命活力的课堂。另外,从新课程标准中,我们不难发现,提高学生的数学素养,需要教师扎实的教学水平,更需要良好的情感渗透,从心理学角度分析,学生只有喜欢数学,热爱数学,愿意做数学作业,才能不断提高对数学的探知兴趣,而传统的数学作业的设计中,太多机械枯燥的题目让学生感觉乏味,甚至产生了抵触情绪,严重的抑制了学生数学兴趣的形成,因此,新课程背景下,要不断激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,从而提高每一个学生的学习成绩。
在新课程标准的指导下,小学数学作业设计中,教师应当转变观念,有效的利用教材上的习题,并有针对性的开创新的作业设计,可以从以下几方面探索:首先,作业的设计必须符合小