文档介绍：项目化教学对接岗位职业能力的探索与实践
项目化教学对接岗位职业能力的探索与实践
摘要:在建设江苏联合职业技术学院精品课程“电子商务运营综合实训”的过程中,在探索了如何将典型岗位工作任务的项目化基础上,就项目化教学中从项目内容的选取、项目安排的顺序、项目的组织实施等方面对接典型岗位职业能力进行了探索与实践。
关键词:项目化教学法;对接;职业能力
1 传统教育模式不能适应电商行业快速更新的知识结构
电商新技术、新模式不断涌现,电商的知识结构、理论体系尚未形成,现存知识、技能全部来自实践的总结,并在实践中不断更新。而传统的教育模式在电商人才培养中主要存在以下问题:一是传授理论体系往往滞后于当前,二是缺乏具有实践知识结构的专业教师。因此,导致传统教育传授的电商知识,与企业实践和需求脱节严重,出现下图的状况:
从上图可知,社会需求的电商人才应具备的知识、技能体系结构与学校培养的存在很大的差异,这就要求学校对电商人才培养的内容必须进行调整。笔者以“电子商务运营综合实训”江苏联合职业技术学院精品课程项目教学为例,对实施岗位对接的主要环节进行了探索与实践。
2 项目教学在“电子商务运营综合实训”课程教学中的实践
教学项目对接岗位能力
本课程是电子商务专业的核心课程,主要以淘宝网开店、家庭在线商务运营、阿里巴巴商务项目运作等真实工作任务为教学载体,实施基于真实工作过程的项目,其目标是让学生在完成具体项目的过程中来重新构建相关理论知识,激发学生学习兴趣,并发展职业能力。学生通过本课程的学习和训练,能实现从一个“校园人”到“准老板”或“准企业人”的转变,实现“校园”与“企业”的无缝对接。具体对接内容见下表:
项目内容的选取对接具体的工作岗位
本课程在教学内容的选取上,紧扣当前电子商务岗位的具体需求,以目前电子商务运作真实的工作任务及工作过程为载体确定每一项目的学习内容,将教学内容和工作岗位予以对接,突出专业学习的发展性、实战性。各项目选取的内容与岗位的对接见下表:
项目教学的顺序对接工作流程中的技能由低到高的层次
本课程项目内容的组织与安排在遵循学生职业能力培养的基本规律的基础之上,依据工作岗位的技能要求,从基本技能的提升到管理运营能力的培养,从基本应用能力到创新能力的培养,从模仿到实战,以达到“教、学、做相结合,理论与实践一体化”的教学目标。在实际教学过程中,项目“成功电子商务案例分析”是我们学习的第一项,着重是让学生了解典型电子商务交易模式的运作流程及基本的操作能力。在第一个项目的基础上,我们通过项目“电子商务网站策划”让学生从交易流程的角度来分析电子商务运作平台设计的依据、思路,让学生能将商务知识与信息技术进行有效整合。在前面两个项目的基础之上,我们组织学生进行“网上开店”,让学生在实战中提高网店运营的相关技能。在学生已具备一定的实战经验的基础上,我们进入第四个项目“电子商务平台运营管理”,通过校企合作的方式,让学生参与企业电子商务运作的流程中,培养学生协调、管理的能力。
项目的组织实施
项目教学应根据教学内容和高职学生的特点,辅之启发引导法、循序渐进法、合作教学法等一系列教学方法以提高教与学的效果。如在教学项目——“成功电子商务案例分析”学习任务中,我们的具体做法是:三