文档介绍：《空气占据空间吗》教学反思
《空气占据空间吗》是新版教科版三年级上册第四单元《水和空气》的第六课。本课教学目标是通过实验验证，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，并从中养成良好的科学********惯，我以学生为主体，运用实验中得出的结论。在
《空气占据空间吗》教学反思
《空气占据空间吗》是新版教科版三年级上册第四单元《水和空气》的第六课。本课教学目标是通过实验验证，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，并从中养成良好的科学********惯，我以学生为主体，运用实验中得出的结论。在教学过程中，我发现几点问题：
一、课堂组织欠缺，没有规范好学生的学****行为****惯。课堂内容虽然完成，但仅仅是完成而已。主要表现在告知实验目标不清晰、实验操作分配不明确等方面。虽然给小组组长进行了任务的分配，但是却没有培养组长去对组员再分工，本想组员轮流有机会动手实验，但操作起来，学生也有自己的性格特点，应该依照自己的长处发挥在小组中的作用。
二、有的知识点过于对教材生搬硬套，造成不结合生活，学生理解困难。这节课的内容本身较抽象，更应该结合小学生特别是三年级的学生易于理解的方式来教学。例如，教参中提到用理解空气粒子的方法理解空气被压缩完成书本上的画图，上下来效果不好，课后想下，不如给学生看文具盒子，里面装了笔等文具，换成大或小的文具盒呢？这样就便于三年级学生理解“空间”的压缩与扩张这个概念。
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由于以上原因的存在，加上内容本身较抽象、多。这节课的时间比较仓促，导致知识点的理解犹如走马观花。因此，在以后的教学中，需要想好怎样培养一个有序的科学学****环境，
怎样找到适合小学生的语言、教学方式，是对我教学方式首要改进的问题。
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