文档介绍：《信息化教学资源设计与应用》
东北师大信息技术研究院
朱玉民教授
——研究生班专题课演讲稿
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概述
《走进新课程》中说:“……如果没有信息化教学资源的广泛支持,再好的新的课程改革的设想
也难以变成有效的教学现实。可见,《信息化教学资源设计与应用》的理论与实践研究的重要性。
本专题课的内容如下:
●研究模式
●研究切入点的
●专题一:新课程改革的要点
●专题二:教学改革的四个重要方面:
●专题三:《新课改下的教学系统设计》
●专题四: 《信息技术与学科教学整合》的理论与实践研究
●专题五:《信息化教学资源的设计与应用》
●专题六:《动画创意脚本的设计与填写》
●专题七:《说课》
●专题八:《新课改与中高考》
○建构并实施新型学习方式
○优化教学过程
○优化教学资源
○研究并实践《信息技术与学科教学的整合》
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以”三结合“的模式,组成科研课题组,对《信息化
教学资源的设计与应用》的理论与实践进行研究。
以教育专家的理论为指导
以一线优秀教师的丰富教学
经验为支持
以优秀软件人员的技术作为保障
研究的模式
●”三结合“的模式:
﹝科研课题组﹞
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当前教育改革的三个重要方面:
●一个转变
●两个改革
研究的切入点
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一个转变
转变传统
教育观念:
树立现代
教育观念:
“三个中心”:教师、课堂、书本
“一个取向”:以应试教育为基本取向
(为“考”而教而学,一卷定终身)
以人为本(以教师为主导,以学生为主体)
教师:一言堂,向学生灌输知识
学生:被动接受、积累知识,
死记硬背,机械训练
使学生发展
(一个获得、两个培养、三个发展)
培养创造型、全面发展人才
培养知识性人才
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二个改革:
教学改革:
教与学方式:
两个优化:
信息技术
与课程整合:
课程改革:
以教师为主导
以学生为主体
教学过程
教学资源
“整合”的理念:
信息技术功能特点:
教学原则、规律:
“小整合论”:
“整合”的目标:
“整合”的策略:
大整合论:
小整合论:
信息技术:
特点:
功能:
原则:
规律:
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●指导思想
●设计原则
●教学系统设计
●设计的切入点
●教学资源的类型
●信息化教学资源设计的框架(流程图)
●典型教学方式
●教学系统设计程序图 1、2
●怎样设计探究性动画
<<信息化教学资源的设计与应用>>
《研究生》
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一、指导思想
信息化教学资源建设以新课程改革的要求为准绳,在现代教育思想理论的指导下,以优化教学教程、教学资源为主线,从教与学的需求分析入手,以信息技术与学科教学整合为途径,重点解决传统教学中的困难。最大限度地为学科教学提供相关资源,建设一套网络环境下符合教育规律的新教材体系。为教学内容、教学方法和教学方式的改革与实施搭建一个优化教学环境的支撑平台。达到推进素质教育,显著地提高教与学的质量和效率的目的。
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二、设计原则
具有教育观念的导向性:一个获得、两个培养、三个发展
资源的研、发,符合教育教学规律
激发学生的学习兴趣
营造实话新型教与学方式的教学支撑环境
以解决传统教学中的困难为重点
突出基础知识、主干知识及基本技能
以信息技术与学科教学整合为主线
注重展现知识的产生、形成过程,渗透教与学的方法
资源设计体现积件式思想
使用方式标准化、风格多样化
资源的管理和使用达到科学、适用、简捷、方便
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资源设计的切入点
●为有效的达成教学目标而设计:
●为突出教学重点,突破难点而设计
●为有效实施教学策略而设计
●为培养学生的信息素养而设计
●设计教师的讲、演工具
●设计学生认知工具
●设计学生的练习工具
●设计教与学的工具软件
●为实施新型学习方式营造有效支撑环境:
●设计“题库”
●设计“中、高专题网站”
●设计“教学网页”
●设计“学习网页”
知识目标
能力目标
情感态度与价值观目标
主动学习
自主式学习
合作式学习
协作式学习
探究式学习
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