文档介绍：《思想品德》八年级上册
第三、四单元教材分析
广州市西关外国语学校
梁卫
一、第三、四单元在本册书中的地位
本册第三单元是“我们的朋友遍天下”,从教学内容看,由前两单元家庭、学校的交往扩展到世界范围以及网络的交往。因此,本单元在整册书中起着承上启下的作用:既是对前两个单元——家庭交往、学校交往的延伸与拓展,也为后一单元——交往艺术新思维做铺垫。
一、第三、四单元在本册书中的地位
第四单元“交往艺术新思维”在学生初步了解如何与父母、同学、老师、不同文化背景的人交往,以及如何在网络中与他人交往的基础上,对以上交往的道德进行概括与提升,以学会交往为主题,将一般交往的品德上升到道德的层面,进一步提升学生的道德素质。
二、第三、四单元主要内容
第三单元分两课,第五课“多元文化‘地球村’”介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通;第六课“网络交往新空间”介绍网络交往的一般特点以及如何享受健康的网络交往。
二、第三、四单元主要内容
第四单元由礼貌礼仪说起,点明当今最受关注的两种交往方式——竞争与合作的道德要求,在此基础上,再讲与人交往要遵循的平等、宽容、诚信的原则。
三、第三、四单元各课《学业质量评价标准》相关要求
表现标准
教学建议
情感态度价值观
知识
能力
感受文化的多样性和丰富性,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀,确立开放多元的文化意识。
多元文化和谐发展
列举文化的多样性和丰富性,解释各国各民族文化的多元和谐发展的趋势
、民族和区域的独特文化,并举办“世界文化巡礼”展示活动,认识世界文化的多样性,体验文化的丰富性。
,组织学生讨论文化的多样性,与文明对话。
参与文化交流
举例说明面对文化差异应持的正确态度,能够尊重不同的文化和等的态度、开放的胸怀与其他民族和国家的人民友好交往
课程标准:了解文化的多样性和丰富性,尊重不同的文化和等的态度与其他民族和国家的的人民友好交往。增强与世界文明交流、对话的意识。
表现标准
教学建议
情感态度价值观
知识
能力
感受文化的多样性和丰富性,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀,确立开放多元的文化意识。增强与世界文明交流、对话的意识
(一)世界文化之旅
、民族和区域的独特文化,并举办“世界文化巡礼”展示活动,认识世界文化的多样性,体验文化的丰富性。
、表现中华文化的资料,以及与世界其他文明交流的史料和现实时事,引导学生感悟其中文化的内涵和精神价值,增强文化的自信心和自豪感。
,组织学生讨论文化的多样性,与文明对话。
列举不同国家、民族和区域的独特文化,了解文化的多样性和丰富性
通过典型事例描述文化多元和谐发展的趋势
(二)做友好往来的使者
尊重不同的文化和等的态度、开放的胸怀与其他民族和国家的人民友好交往
使用多元文化背景下人与人之间友好交往的方法,解决现实的人际交往问题
第五课多元文化“地球村”
四、第三、四单元部分重点、难点处理建议
这是本课的一个难点,包含三个层面的内容:第一,引导学生能以客观平等的态度对待不同的文化;第二,保护本民族文化;第三,尊重和保护其他国家和民族的文化。其中,第一、二方面很好理解,但对于保护其他民族的文化,分析梁思成的材料,难免会出现学生狭隘的民族情绪占上风的情况。因此,这要加强对学生的引导,使学生对开放的胸怀理解能上升到第三个层面——尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化,体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
第五课多元文化“地球村”
面对多元文化,开放的胸怀意味着什么?
教材处理建议:可结合之前所讲的不同国家、民族和区域的文化多样性和丰富性,帮助学生理解每种文化都有其存在的理由,同时,可用正反对比的方式,出示“万里长城”的材料激发学生的情感,进而呈现长城上刻字的现象,帮同学们明确要保护我们的文化遗产。并在这一思维的基础上假设情景:我们出国旅游能不能在埃及金字塔、比萨斜塔上刻字?推己及人、换位思考,意在引导学生在思辨中得出保护本民族的文化是我们的责任,保护其他民族的优秀文化也是我们义不容辞的责任。同时,可适当拓展梁思成的例子,说明既要保护本民族的文化,也要保护其他民族的优秀文化。从而突破学生狭隘的看法,提升境界,完成既定目标。
梁思成(1901-1972),广东新会人。1927年获美国宾夕法尼亚大学建筑系硕士学位。回国后,曾任东北大学教授、建筑系主任,