文档介绍：一、IB模块复习的背景分析
做好IB模块的复习是实施、推进新课程的必然要求
一、IB模块复习的背景分析
IB模块是重点大学和普通大学的分水岭
一、IB模块复习的背景分析
(3)体现三“新”;能力立意
(1)注重比较
(2)紧扣热点
一、IB模块复习的背景分析
教学目标的达成度不高,学生学习兴趣、学习质量不高
一、IB模块复习的背景分析
大部分为女同学,学忆多勤奋而弱归纳
二、IB模块复习的复习目标
方法论——模块提供给我们什么方法、思维去认识历史上的改革和遗产进而帮助我们认识现实世界?
认识论——模块让我们在情感态度价值观方面有何收获?
三、IB模块复习的实践操作
——以《改革》为例
,完善知识结构和体系
即建立IB模块与IA模块的初步联系
即IB模块与IA模块共融相生
“起”“伏”的中国——19世纪末20世纪初
。
,本节课的内容应该命名为“匍匐的中国——19世纪末20世纪初”。请结合史实谈谈你的看法。
。从这一角度出发,说明中国“起”、“伏”的表现。结合史实说明导致中国“起”、“伏”的原因。
三、IB模块复习的实践操作
——以《改革》为例
,深化模块体系和脉络
(1)采用“问题—对策—结果”模式构建IB模块复习教学
(1)问题的成因。(材料)(2)“他”有哪些可以调用的资源?(材料)(政治、经济、军事等)这些资源中的有利、不利因素是?(3)作出决策。
“问题—对策—结果”模式应用
。(知识结构整理)
,请学生结合教材,说明当时孝文帝面临什么问题? (问题)
?导致这一结果的原因?有何影响? (结果)
? (对策)