文档介绍：牧歌教学反思
牧歌教学反思1
《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独奏曲，作品以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》为基础发展而成的。音乐伸展美丽，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”深深的依恋之情。
在学****牧歌》一曲之前，学生还学唱过内蒙古歌曲《草原上》，于是在导入部分我将《草原上》引出，让孩子们用歌声感受内蒙古歌曲的悠长与宽广。同时，将PPT轮播内蒙古草原风光，让孩子们在视觉上有干脆的感受。通过演唱内蒙古民歌、欣赏内蒙古风光，完成教学铺垫。内蒙古民歌中的“长调”，悠长宽广，《牧歌》就是典型的内蒙古长调歌曲，为使孩子对牧歌的旋律印象更深刻，我让孩子们观赏了民歌版本的《牧歌》，并出示歌词，同时我也进行了范唱。孩子们在倾听的过程中深深感受到了民歌的美丽，然后我再将旋律单独出示，让孩子们也跟着钢琴轻声哼唱主题旋律，对旋律有更深的印象之后，完整倾听小提琴版本的《牧歌》，这时候孩子们在倾听的时候就对曲子有了熟识感。主题旋律共出现三次，在倾听的过程中，我对孩子们提出了倾听的要求，听主题旋律共出现几次，孩子们带着问题边听边思索，达到了倾听音乐的目的。
小提琴的音色动人，似人声，有娓娓道来的美感，由小提琴演绎的《牧歌》令人动容，每每旋律出现，我都会随着音乐无限遐想，仿佛置身于无垠的内蒙古大草原……让人感动、让人恋恋不舍……
牧歌教学反思4
依据新《音乐课程标准》的要求，以“音乐审美为核心”、以“爱好爱好为动力”的理念。在设计本课时，我主要从学生的学****爱好入手，培育学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学****看法，培育学生获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。六年级的学生主动参加意识不强，于是我发挥个人专长，增加课堂色调。我擅长的是民族舞蹈，而《天堂》、《漂亮的`草原我的家》是我国蒙古族音乐，我加入舞蹈进行本堂课教学，消退学生的惊慌感和生疏感，让学生在轻松、开心的学****氛围中倾听音乐、感受音乐、表现音乐。
通过系列教学活动学生在观赏、体验、感受音乐中对两部音乐作品所表现的音乐风格和音乐所描绘的意境等方面有了较深的理解,并更加深化的感知蒙古族的音乐风格特色，全面的驾驭了蒙古族音乐长调和短调的特点。在引导他们进一步表现音乐时他们爱好深厚，表现的轻松愉悦，并不由自主随着音乐哼唱曲调。还有些喜爱舞蹈的学生载歌载舞，使本课的教学目标要求顺当完成。
该课的设计以新课程标准为理论依据，依据学生的实际状况设计教学目标及教学结构，达到了预先设想的效果。通过运用多媒体，视、听结合，很好的帮助学生理解、感受、体验和驾驭音乐作品所表现的心情及音乐营造的意境这一学问点；通过师生互评，充分激发学生的爱好以调动学生主动参加教学的主动性；让学生用歌声、琴声、舞蹈将自己的情感与音乐产生共鸣。但是，在教学过程中我还须要丰富自己的语言表达实力，加强师生之间的亲和力，使自己和学生更好地融入到音乐中去。音乐的审美无处不在，我还须要注意教学板书的设计，让学生更清楚明白的驾驭重点。在观赏的环节，我可以让学生设计多种观赏方式，充分发散他们的思维，这样将会达到更好地教学效果。
总之，通过这一节课的教学，我希望学生学会的不仅仅是这两首歌曲，更多的是让他们感受到音乐的魅力、艺术的美，能够为他们不断学****音乐、宠爱音乐、享受音乐做好铺垫。对于我自身，发觉了一些闪光点，也相识到一些不足，为今后的教学拓展了思维，积累了阅历。
牧歌教学反思5
《牧歌》的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。
本节课的教学，我创设了同等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创建，孩子们体会到学****的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置。本节课注意学生的发展，充分信任学生的实力，让每个学生都主动参加到教学活动中来。
闻名教化家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教化的核心，是审美教化的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的心情、熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和仿照感受歌曲所反映的生活。最终通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创建等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了许多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和观赏者。
但是本节课中也有不足之处，如学生学****歌曲的