文档介绍：谁会生蛋教案
谁会生蛋教案1
活动目标：
1、通过嬉戏、同伴之间的沟通了解哪些动物会生蛋，体验嬉戏的乐趣。
2、尝试用英文说说动物的名称。
3、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学****了学问。
4、发展活动的支持者、指导者、协作者，既是他们的同伴又是他们的老师，从而敏捷地起到了辅导、向导的作用，感受最深的是我们要充分挖掘和利用好各种资源，因为孩子的成长离不开社会、家庭的大力协作。
谁会生蛋教案3
设计思路： 一个小小茶叶蛋引发了一个长长的故事， “茶叶蛋的妈妈是谁？”“是茶叶妈妈。”“是老虎妈妈。”“是ji妈妈。”------在孩子们七嘴八舌中“蛋”的主题产生了。从前我们已经参观了小菜场，发觉了很多有关蛋的“隐私”，在参观采访中，孩子也了解到ji、鸭、鹌鹑、鹅会生蛋。回来后，大家还津津乐道，家长们也主动参加了此活动，并和孩子收集“哪些动物会生蛋”的资料。今日的活动就是在此基础上绽开的。 在组织形式上，我充分考虑到小班幼儿的学****特点，尝试用嬉戏的形式来开展共享沟通，而且也将新近开展的英语教学结合进去，注意了内容间的有机整合 。
活动目标：
1、通过嬉戏、同伴之间的沟通了解哪些动物会生蛋，体验嬉戏的乐趣。
2、尝试用英文说说动物的名称。
活动打算： 有关动物生蛋的演示文稿、动物图片、版面上贴有YES、NO 字样，并画有两个圆圈供孩子选择用。
活动过程：
1、智游：Yes or No 玩法：老师拿出一动物图片，如：出示小鸟图片，师问：这是谁？并用英文“Hello hello bird”与小鸟打招呼，孩子们也跟它打招呼。 师再问：Bird 会生egg吗？师说：“One two start。”孩子们起先选择（站在两个代表YES、NO的圆圈中间）。如有争议就请“电脑博士”、搭班老师或有此阅历的孩子等方式进行确认。 确认后，请孩子将动物妈妈贴在版面上，以此加深印象（会生蛋的贴在YES一面，反之就贴在NO一面）。 说对的孩子给一颗红五星嘉奖。
2、沟通阅历： 说说还有哪些动物妈妈也生蛋宝宝的？
3、评出冠军：
（1）数数你得到了几颗星。
（2）请得红五星最多的孩子登上“宝座”，大家一起和冠军照相。
活动反思： 小班幼儿对四周世界充溢深厚的爱好，对簇新事物有着剧烈的新奇心，喜爱向***提出各种问题，虽然这些问题非常肤浅、无趣，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。作为老师要有灵敏的双耳、敏锐的`目光去倾听、去捕获孩子中间生成的问题。 通过这一活动，孩子们发觉了蛋有“外形的不同、蛋壳颜色的不同”，知道了哪些动物会生蛋。这个过程中，幼儿不断地生成问题、解决问题，而且对外界事物的敏感度有了很大的增加。当然我们的活动还在接着。 在活动中老师既像孩子一样在学****探究，又是整个活动的支持者、指导者、协作者，既是他们的同伴又是他们的老师，从而敏捷地起到了辅导、向导的作用，感受最深的是我们要充分挖掘和利用好各种资源，因为孩子的成长离不开社会、家庭的大力协作。
谁会生蛋教案4
一、设计思路
一个小小的常常吃到的茶叶蛋引发了一个长长的故事，“茶叶蛋的妈妈是谁呢？”，“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”抑或“是鸡妈妈”——在孩子们七嘴八舌中有关“生蛋”的主题产生了。从前让家长们主动参加此活动，和孩子探讨“哪些动物会生蛋”，孩子了解到鸡、鸭、鹅等会生蛋。我们在电视中，还看到了其他不会生蛋的动物，今日的活动就是在此基础上绽开的，让幼儿加深印象。
在组织形式上，我充分考虑到小班幼儿的学****特点，尝试用嬉戏的形式来开展共享沟通，而且也将我园开展的英语教学结合进去，注意了内容间的有机整合。
二、活动目标
1、通过嬉戏、同伴之间的沟通了解哪些动物会生蛋，体验嬉戏的乐趣。
2、尝试用英文说说动物的名称。
3、在嬉戏中会正确用动作表示“Yes or No”。
三、活动打算
1、有关动物生蛋的演示文稿、动物图片、电视机、VCD。
2、黑板上贴有YES、NO字样的圈，地上画上两个圆圈供孩子们选择用。
3、鸡蛋、茶叶蛋各一个，红五角星若干，花环一个。
四、活动过程
（一）、提问启发
由一个小小的茶叶蛋引发话题：
T：“茶叶蛋的妈妈是谁？”
S：“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”或“是鸡妈妈”等。
T：那我们一起去看一下牧场里的动物究竟谁是茶叶蛋的妈妈？谁会生蛋？
（二）看电视
1、幼儿围坐在一起看碟片，观赏各种动物，并能用英语说出它们的名字。
2、知道并了解哪些动物会生蛋。
（三）智力嬉戏（Yes or No）
1、玩法：老师拿出一