文档介绍：创新物理教学与培养科技意识
创新物理教学与培养科技意识
摘要:以实验为基础的物理课,怎样创新?教师是不是可以从引导、到辅助、到放手让学生自己去做,一步步将物理的学习从生活引向课堂,从课堂最终回归到生活,让学生学着创新,到我要创新,最后我能创新,体会到学以致用的真谛!
关键词:创新;物理教学;科技意识
中图分类号:G633文献标识码: A
新课标下的高中物理新教材推陈出新、与时俱进、包罗万象。教材改革既保留了经典的物理学理论,又注入了当今世界的最新科技,同时又增加了物理教材的强烈趣味性、可读性以及可操作性。物理的学习、积累、跃迁成就了科学技术的更新,可以说没有物理知识的学习就没有科技的日益飞跃。作为教师,如何在教学过程中培养学生的科技意识呢?
一、物理学创新思维能力理论的概念及内涵
创造性思维的本质是培养学生的创新思维能力,培养学生的创新能力。物理创造性思维是一种高级的思维活动过程,是在现有的物理知识和经验的基础上,从某些物理现象、物理过程和物理事实上形成的新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程。对于一般的学生而言,主要指的对其本人来说是前所未有的而不涉及社会和科学价值的创新思维。也指的是学生通过学习而形成一定的概念,建立了一个物理规律,在解决实际问题中,运用了新方法。学生在学习过程中产生了新思想,新观念,新设计,新做法,新方法,新的意图。因此,培养和训练学生物理创造性思维能力不是一种不可能实现的想法,而是确实可行的。在物理教学中的课堂教学,实验教学和课外活动是主要的教学渠道,通过在教材中挖掘创新教育的因素和实现启发式教学活动,对学生进行创新教育,对学生的创新思维能力的培养和发展是很有帮助的。
二、如何做到创新物理教学

课堂教学是传播物理知识的主阵地,也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起,教师要善于利用课堂最大限度地调动学生的主观能动性,促使其积极地动手和动脑,并能独立自主地科学探究。为此教会学生应做到:
。众所周知,物理是一门实用性非常强的科学,教师在教学中应紧密联系生活和工农业生产实际,突出知识的实用性。由于物理知识、物理规律本来就是对自然想象的概括和总结,所以教师利用自然界中存在的大家熟悉的现象适时地向学生介绍物理知识,不仅能让他们体会到掌握科学知识的必要性,而且还会极大地增加他们热爱科学的热情,从而树立坚定的科技意识。
。教师在组织物理教学中适当穿插些物理学史,可以提升学生的学习兴趣和科技意识,尤其是典型科学家的事迹。归国科学家钱学森就是一个典型代表,从他身上能够体现出强大的科技力量,正如美国人所说的一样:“他走到哪里都相当于三个师啊!”
,引导学生“创新”
合适的教具,对突破教学重难点,起到了事半功倍的效果,但实际教学过程中可能会出现教具不能适应实际教学的情况,如果能加以改进,效果可能更好。例如在杠杆的教学过程中,不难发现,学生对力臂的作图掌握不好,力与杠杆垂直时还比较好理解,但力与杠杆成一任意角度时,作图容易出错,相关杠杆的计算题也会由于找错力臂,出现解题错误,怎样帮助学生渡过这个难点呢?最好是能有一个直观的演示,可是现有的杠杆,以及课本上的参照实验都