文档介绍：我讲我的教育故事
晴川阁小学 欧阳军
上课铃响了，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作文很
我讲我的教育故事
晴川阁小学 欧阳军
上课铃响了，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作文很
多同学很多同学都写得很好学，而且部分同学的作文写得有很大进步，我非常高兴。”边说着，边举起了一
叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作文，他是谁的呢？”不
待我讲完，同学们就一下子把目光投到常被表扬的几位同学身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：
“汪楠！虽然这次作文中还有错别字，语句也有不通顺的地方，但老师相信这份作文是他最努力，最真实、
最有感情，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。因为汪楠平时
的作文常常让教师头疼，字不仅个儿大，而且语句很不通顺。于是我翻开作文本，把作文展示给大家看，
还把作文读给同学们听。“请同学们用掌声向汪楠同学表示祝贺！”我带头鼓起了掌，顿时教室里响起热烈
的掌声。
要知道，这个“A”对于汪楠来说可真是难得的事情，只有作文写的通顺、具体、情感真实才能得到。
而他的作文，全凭高兴，总的来说，不用看名字，就能一下认出他的作文来。
此刻，我望了一眼汪楠，只见他满脸通红，坐得笔直，眼睛一直望着我，然而，我还是从他的眼神中
捕捉到了兴奋与激动，似乎他还没有从课间的一刹那中回来„„
课间十分钟，我埋头赶批着作文，批到汪楠的作文时我停了下来，我叫同学把他“请”到我的身边站
着面批，他的作文本上有几个错别字，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱咐，这几
个字不要写错！我在黑板上边都强调过几次了！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，
继而我又说道：“再看看你的字„„”
我没再往下说，因为我发现，虽然他不及其他同学的作文