文档介绍：龙宫借宝教案
龙宫借宝教案1
教学要求：
1、学****本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗——如意金箍棒。这可是件珍宝。孙大圣是怎么得到的呢？我们一起来学****龙宫借宝》就知道了。
三、自读课文，随文识字。
1．借助课后拼音，用自己喜爱的方式读课文。边读边标记有困难的字词，标出自然段。
2．按要求把课文读正确、流利。
3．整体感知课文。指名分自然段朗读课文，相机正音，学****生字新词（请小老师教学生字）。
4．指导写字。宫：上下两个“口”都写扁一些，上小下大；猴：右边不要写成了“候”；拒：留意右边“巨”的笔顺。
四、学****课文1、2自然段，初步感受人物性格特点。
1．学生齐读课文1、2自然段。
2．这两个自然段哪里体现了故事的奇妙？？
3．指导朗读：没有一件合适的兵器时孙悟空是怎样的心情?当听说龙宫有好兵器时，孙悟空是怎样的心情？体会孙悟空的心情，读这两个自然段。
五、课堂小结。
这节课我们了解了龙宫借宝的起因，要想知道借宝的详细经过，下节课我们就跟着孙大圣去龙宫借宝。
六、课后作业。
熟读课文；
教案《语文A版三年级语文上册《龙宫借宝》教案》，来自网！
自制孙悟空、龙王、龙女（选择其一）的头饰。
其次课时
一、激趣导入。
同学们，今日孙悟空邀请咱们一块去龙宫借宝，去不去呀？（画外音：那就请老师和同学们跟老孙去龙宫吧！）
二、引读第3自然段。
师：说完，孙悟空念着避水诀，从铁板桥下钻到东海龙宫。
生：（编避水口诀）
师：东海龙王敖广赶忙起身迎接说——
生：大仙到水晶宫，不知有什么事情？
师：孙悟空单刀直入说明来意——
生：（练说来意）
（感悟孙悟空的话语爽快，不绕弯子。相机理解单刀直入——用短刀柄干脆刺入。原比方认定目标，威猛精进。后比方说话直截了当，不绕弯子。）
师：龙王听孙悟空要讨一件兵器，心里虽然不情愿，但是又不敢拒绝，只好吩咐手下抬出三千六百斤重的九股叉。（理解“拒绝”。）
三、小组分角色练****朗读课文第4自然段。
1．小组间练****朗读。
2．分角色戴头饰表演朗读，沟通朗读收获。
老师适时问：你打算怎么读？为什么要这样读？
学生有感情地朗读，谈体会和理由，沟通朗读感悟，提高朗读水平。
四、范读第5自然段。
老师朗读第5自然段过渡：如意金箍棒，重一万三千五百斤。这么重，这么长，不太好使吧。怎么才能如意呢？
五、指导朗读第6自然段。
1．“嗯，重是够重，惋惜太长、太粗了。”（可以带着缺憾的语气来读。）
2．“说也惊奇……那珍宝又细了几分。”（要读出孙悟空惊讶的语气。）
3．孙悟空非常高兴，说：“原来，这是一件随人意思伸缩自如的珍宝呀。”（要读动身自内心的兴奋。）
4．他提起金箍棒，使了一阵，不觉叫道：“好称手的兵器！”（“好”要读得重些，慢些。）
5．用教鞭充当金箍棒，学生表演借到如意珍宝的孙悟空的高兴模样。
通过神态动作来理解“兴冲冲、抓耳挠腮”。
六、有感情地朗读全文。
七、拓展延长。
说说你宠爱的孙悟空还有哪些可爱的方面。
八、课后作业。
1．用自己的话把《龙宫借宝》的故事说给别人听。
2．摘抄文中词语：单刀直入、瑞气腾腾、兴冲冲、抓耳挠腮。
龙宫借宝教案3
教学要求：
1、学****本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、听歌、谈话、导入新课。
1、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你相识＜西游记＞中的哪些人物？
3、导入：今日我们来学****西游记＞中的一个好玩的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学****生字。
1、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
2、导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找诞生字，读读记记。
老师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要留意什么？
老师强调识字难点。
“称”“念”
齐读生字新词。
分段指名读课文，集体