文档介绍：《四季》第一课时教学反思
《四季》第一课时教学反思1
《四季》是首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口《四季》第一课时教学反思
《四季》第一课时教学反思1
《四季》是首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学****了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，激发学生对大自然的宠爱之情。但上完《四季》第一课时之后，觉得自己还是有很多须要反思的地方。在本节课的教学中，我设计了激趣导入、整体感知、深化研读和复****总结四个环节。
一、激趣导入
在片断一的教学中，我先给孩子们播放了《春天在哪里》这是歌曲，提问；“大家听完之后回答，听到了什么？”孩子们听得特别快乐，有唱着回答出来的，有用歌词来解答春天在哪里的，我顺势引出下一个问题，“一年有几个季节”并引出本课课题。这一环节学生纷纷举手回答，特别踊跃地参加进来，激发了学生学****的爱好。
二、整体感知
在片断二教学中，我出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，并说一说，自己最喜爱的季节是什么样的，培育学生口头表达实力。紧接着播放课文录音，听完录音大家再齐读一遍课文，来整体感知课文内容。
三、深化研读
在片断三教学中，主要是以读为主；我设计了自由读、指名读、体会读、男女生接龙读等多种形式的朗读指导。如让男女生接龙读，来竞赛哪队读的好。在重点教学“草芽尖尖”的时候，先让学生观赏春天草芽的图片，再结合图片来说一说：“除了说草芽尖尖，还可以怎样来形容春天的草芽？”同学们开动脑筋，踊跃回答：“草芽绿绿”、“草芽小小”、“草芽嫩嫩”等，激发了学生的想象力，提高他们的口头表达能，并让他们深化地感悟春天。
四、复****总结
在片断四教学中，先让学生自己总结本课学了什么，再由我统一来总结本课内容，并出示作业，让同学们课下进行沟通自己喜爱的季节和自由朗读课文。
教学恒久是一门充溢缺憾的艺术。课后我也进行了思索，主要有以下几个方面的不足：
1、课堂纪律太乱，可能是下午第一节课，犯困的同学比较多，课前我该实行些措施，比如玩个小嬉戏，先让大家兴奋起来。另外，课堂上私自探讨的同学比较多，就显得特别乱。
2、调控实力不足，教学环节有的缺失、有的未完成。课堂调控实力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控实力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。上课之初，遗忘板书课题，上课尾声，遗忘出示生字卡片让同学们来复****br/> 3、对学生的评价还是缺乏感染力。在深化研读这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。在教学春天的片段时，未能通过评价语来激发学生的`阅读热忱，从而显得比较单调，所以未能很好地引导学生来感悟春天之美。
4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、刚好的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少刚好的个人表扬，在肯定程度上抑制了部分学生的学****热忱。
总之，学无止境，教无止境。在从一