文档介绍：《小鹿的玫瑰花》说课稿
《小鹿的玫瑰花》说课稿1
一、设计意图：
新课标提出语文教学的三维目标是：学问与实力；过程与方法；情感、看法、价值观。在本课的设计中，老师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不 ）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。
5 、分角色朗读课文。
四、总结拓展
同学们，小鹿亲自栽种的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友情，更重要的是也为四周的挚友带来了花香，带来了华蜜，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来华蜜才是最大的欢乐。让我们也经常为别人带来欢乐吧！
五、作业：
1 、书写生字
（ 1 ）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？
我们写一个“感谢”送给他好吗？
（ 2 ）这个“谢”字你怎么记住它？老师范写。学生临写一个。“微”字留意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小挚友自己和同桌探讨一下，想方法把它们记住。
（ 3 ）学生书写生字
2 、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？
六、板书设计
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽？
兴奋 ← 没有白栽？
《小鹿的玫瑰花》说课稿2
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）试验教材中，一篇能够引起学生思索而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美妙的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，细心管理“他经常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又兴奋的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思索。
这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由向往到悲观；由惋惜到兴奋。”在故事的巧合中表现出了深厚的情味，进而启发学生读书的爱好。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创建华蜜的过程中自己也体验到了华蜜和欢乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。
二、设计理念
新课标把喜爱阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培育学生的阅读爱好和实力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书爱好，调动学生阅读的主动性，采纳敏捷多样的手段让每一位学生都喜爱读书，主动读书，自能读书。在轻松开心地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培育学生的语文素养和实力。
三、设计特色
读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。
四、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
3．会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的爱好和****惯。
4．体会文章的含意，体会美化环境的价值，注意培育学生良好的道德品质。
五、教学流程
第一环节，自主学****自能读书，初步感知课文的主要意思。
1．激发学生读书的欲望，使学生喜爱读书，乐于读书。读书的方法要敏捷多样，学生喜爱怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
2．提出读书要求，学会读书方法。
（1）读通句子，读谁字音，对文中不相识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
（2）要求读准字音相识的生字有：
玫瑰骨终瘸拐莺
（3）理解的词语有：
经常慢慢惋惜
3．读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
4．按要求，标划句子
（1）用“”标出表示时间的语词的句子。
（2）用“”标出小鹿心情改变的句子。
5．用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
其次环节：学生自学，老师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。
1．激励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学****汇报，培育口头表达实力。汇报要点即：
（1）我学会了哪些问题？
（2）用什么方法学会的？
（3）我还有哪些问题不明白？老师要做好统计刚好激励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好****惯。
2．结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。
（1）他（小鹿）经常去松土、浇水。
句子中的“经常”一词说明白小鹿对种上的玫瑰看法怎样？
（2）玫瑰枝头长出了很多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……
小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？