文档介绍：《式与方程》教学反思
《式与方程》教学反思1
这一大节的内容有两点：一是字母表示数；二是列方程解决问题。目标有三点：一是经验回顾和整理式与方程的有关学问的过程；二是会用方程解决问题；三是感受式与方程在解决问题中的价值，培育初步的代数用含有字母的式子来表示。在后面的复****中，还要针对学生存在的问题进行相关练****br/>《式与方程》教学反思4
式与方程着重复****用字母表示数、简洁的方程及其应用。
胜利之处：
分层次学****利于学生对于学问的梳理。在教学中主要分为两个层次绽开：
第一层次：学****用分母表示数。在教学中首先指出用字母表示数的作用，然后让学生说一说你会用字母表示什么。在这里要着重让学生通过举例子，启发学生通过更多的实例来理解用字母表示数，并自此基础上要求学生回顾、小结书写数与字母、字母与字母相乘时应留意什么，并通过连线搭配的练****将含有字母的式子与对应的用文字表达的含义连起来。这种练****的实质是数学语言的训练，它能帮助学生驾驭数学语言的符号形态与文字形态的转换，同时也是写代数式的协助练****br/> 其次层次：学****简洁的方程及其应用。在教学中要注意方程概念的学****启发学生回想解方程的依据，也就是等式的两条基本性质，最终学****列方程解决问题时解题步骤，关键是列方程的依据，也就是等量关系。
通过这样分层次的学****学生能够感受到每个学问点的层次性，对于学问的梳理起着链接作用。
不足之处：
1．对于每个学问点不能详细深化，只能蜻蜓点水式的点到为止。
，特殊是用方程解决问题的许多类型不能在这一节课上体现。
改进之处：
可以每学****一个学问点，打算肯定量的练****题，利于对于学问点的巩固与提升，也利于学生好好地消化每个学问点。
《式与方程》教学反思5
本节课突出学生在整理学问过程中边练****边巩固，不仅能调动学生的主动性，还能加深学生对学问的理解。同时，在复****的过程中注意学问间的联系，把用字母表示数、方程的意义、解方程支配到一起复****有助于学生对简易方程的学问有一个全面的了解。
本节课设计的问题并不多，而每一个问题都包含很多学问。如“字母可以用来表示数量关系，还可以表示什么呢？”这样把学生带入了主动思维的学****境地。复****用字母表示数时，先给几分钟的时间让学生回忆一下用字母能表示数还能表示什么？然后学生同桌说一说，再指名学生汇报，并举例。老师在黑板上板书出本学问网络图，其他同学可以补充，最终通过做题来巩固。复****简易方程时先让学生区分方程、方程的解和解方程的意义并出示一些推断题让学生来练****在练****中发觉
对于解方程的复****首先是进行探讨比较：+=,5x-x=24的解法。要让学生在探讨中发觉，其实两类方程的解法有一个共同之处。对于列方程解决问题时，如何找相等关系式，教学时，提示学生举例说明，由于有前几节课的基础，学生不难举例，并知道找出关键句，从关键句中组建相等关系式。但这只是一种方法，由此进一步启发，让学生例举出包含常用等量关系式的例子，并领悟依据常用关系式，可以干脆列方程，再引导探讨，明白已经学过的周长和面积等公式，也可干脆用来列方程。
复****中的困惑：一是小数乘除法的计算错误比较多。对于这一点，我觉得只是依靠检验是不够的，因而，常常不失时机的对学生进行小数乘除法计算方法的提示，让学生复原正常的小数乘除法水平。
二是学生对等量关系的中概括性文字的概括水平还不是很高，有时很难合理恰当地概括出数量的意思，主要是过于简洁，不能表达应当的意思。对于此，只能通过让同学之间的相互弥补达到志向的方法，这样虽然费时间，但信任这对学生的概括实力是有很大帮助的，还应进一步强化其应用实力。
《式与方程》教学反思6
《式与方程》这节课的内容有两点，一是用字母表示数，二是列方程解决简洁问题。目标有三点：一是经验回顾和整理式与方程有关学问的过程；二是会用解决简洁问题；三是感受式与方程在解决问题中的价值，培育初步的代数思想。教学中为避开学生的这种厌烦心情，我对这节课每一个环节都进行了细心的设计，以调动学生的主动性。
课前布置学生预****作业：1、什么是方程？什么是等式？2、等式与方程有什么关系？3、用字母表示数时应当留意点什么？4、列方程解应用题的解题步骤有哪些？这些纯粹是概念性的叙述，让学生在课前整理排列并做简洁的记忆，目的在于防止课堂上出现学****障碍。
在复****用字母表示数”中，结合课前预****发挥学生的主体作用，以小组竞赛形式，通过一些填空及推断、选择题的练****复****检测学生这部分内容的驾驭程度。进一步对这些学问进行查漏补缺。从课堂状况来看学生的参加性广，主动性高，而且对这部分内容驾驭不错。
重点我放在了“方程”上，在复****方程”时