文档介绍：《数字编码》教学反思
《数字编码》教学反思1
《数学课程标准》对数学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学****爱好，向学生供应从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中获得广泛的数学活动阅历”。基于以上理念，我我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要留意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编学号这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码学问给全校学生编学号，学生得出了内容一样、形式多样的学号。让学生亲身感受运用所学学问解决实际问题的过程，培育了学生的探究精神和创建实力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作沟通学****的重要，更重要的是给学生应用的机会，能培育学生的数字应用意识，发展学生的应用实力，使学生用主动的情感来学****数学。
4、虽然在本节课的设计过程中，我找寻、查阅了关于编码方面的大量资料，做了充分的预设，但是在课堂教学中仍旧存在这样那样的不足，对有些问题处理的也不够刚好精确，在今后的教学工作中还要加强学****不断提高自己的教学教研水平。
《数字编码》教学反思3
一、创设情境，激发学生学****编码的爱好 。
课的起先通过同名同姓现象引入新课，使学生很自然很开心的进入到了学****状态。从而很顺当地引出身份证在生活中的重要性和广泛运用性，起到了很好的激发学生学****爱好的作用。通过提问：在收集身份证号码中你遇到了什么困难？有学生回答：妈妈起先不愿给我。她说这是天机不行泄露。孩子真实而富有童真的话语很自然地让学生明白身份证是私密性很强的个人证件，不能随意泄露。通过以上环节很顺当解决了身份证除编码学问外的重要学问点，那就是它的适用性和私密性。
二、自主学****主动探究身份证编码中的学问。
运用自主学****方式（课前收集资料、课中沟通汇报和课后运用学问）为学生营造了一个自主探究、合作沟通的广袤空间。课前我给学生布置了学****任务，让学生搜集自己和父母的身份证，了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码，从中又培育了学生收集信息的实力和视察比较的实力。因而课堂上汇报气氛活跃，学生学到了很多与编码有关的学问，感受到学问的趣味性和无限性。通过让课前学生收集身份证号码，自己探究身份证号码中的“小隐私”使这些广泛存在于生活、为学生所熟识而常被忽视的“数学”一下子呈现在学生的眼前，使“编码”这一看似很抽象的问题变得直观、好玩。当学生了解身份证号码的含义和结构后，让学生通过猜一猜、试一试、进一步巩固身份证编码的规律。
三、待改进之处。
本课是一节数学课，而不是一节身份证学问的普及课。纵观本课数学的思维性还应当加强。本课的最终一个环节是让学生依据所学自主设计借书卡号码。但是因为时间把握不恰当，导致这个环节没有时间进行，这是本课的缺憾。假如能让学生通过设计方案进一步运用所学的学问，同时通过集体修改等方式，进一步
《数字编码》教学反思4
《数字与编码》这节课我原来一点也不熟识，从没教过，听过一次也是在很久以前的事了。本学期我刚好任教四年级，所以就有了接触 《数字与编码》的机会，在这次教学后，我有以下几点反思：
一、尽量体现教材意图
《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材编排是从点名引入的，于是我奇妙的设计了同名同姓的状况来点名，有意设计此名非此人也。课堂上我的话就是“逗你玩”，使公开课肃穆的气氛变得轻松、好玩，同时为数字编码的唯一性的优点埋下伏笔，轻松、自然地引入新知的探究。
教材把这部分的内容分三节课教学，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的相识，其次课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练****所以我就依据教材的支配，把这节课着重的放在对身份证号码编码的相识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。
二、尽量体现“数学味”
数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的许多学问都是已定学问，假如纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更简单获得学问，但这样很简单上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光视察与相识生活中常见的数字编码呢？我认为主要让学生多次经验视察、比较、分析这些编码，然后发觉规律与特点。在师生之间的交
流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的详细实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法。
三、尽量体现方法渗透
本节课中我还力图渗透一些基本的学****方法，如视察，比较，分析、揣测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，假如单单让学生获得一些有关编码的学问好像意义不大，而日常生活中的许多编码也不行能在一节课中一一相识，只有具备了一双擅长发觉的眼