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非英语专业考生英语词汇学习策略
提要：词汇的驾驭和应用是提高英语自学者自身英语语言技能的必备条件，而词汇水平差异主要是由学生在不同阶段的学习动机看法和方法所致；本文针对自考生学习英语的特别性 2 页共 8 页

　　词汇水平差异主要是由学生在不同阶段的学习动机看法和方法所致，学习者的自我学习系统模式，即学生的动机，观念和策略这三局部相互关联，相互影响。〔文秋芳11016〕不同的学习动机和不同的学习观念导致运用不同学习策略和学习管理方法。学习策略分为两个层次：元认知策略和认知策略。〔Chamot 11017〕学习策略运用恰当与否在很大程度上确定着学习方法的成效〔文秋芳11016〕因此，自考生词汇学习困难不是局部的问题所致，要想提高词汇学习效果，必需对整个自我学习系统进展调整。本文针对自考生学习英语的特别性与考生盼望快速扩大词汇量，却又苦于成效不彰的这一事实，试图从词汇学习策略方面，对自考生英语词汇学忆
　　词汇探究专家Nation(11010:序言)指出依据词所运用的频率，词汇分为两种：低频率词汇(low-frequency words)和高频率词汇(high-frequency words)。英语中也许有2000个左右的高频率词汇。高频率词汇构成了任何英语运用场合中特别有用和必要的词汇。不同的学习目的确定了运用不同的学习策略。对于考生来说，了解哪些是高频率词，哪些是低频率词汇，非常重要，因为这将影响到学生词汇驾驭的整体水平。

　　首先，把大纲要求驾驭的词汇，先大致地看几遍。看的时候要从以下词性着手，“动词——名词——形容词——副词——介词、连词——代词——数词、量词。” 动词是驾驭的重点，要求做到会读会写会用，望见它能快速地反响其意思和搭配，使其成为踊跃词汇，绝大局部单词只需知其意即可。这样一来，词汇记忆的负担就会减轻很多，同时增加了词汇学习的信念。
　　其次，在背单词的过中，留意分类比拟。将同类一组词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼法的同时，还驾驭了词与词的区分和各自特别的用法，于是将平常极易混淆的单词清晰地区分开。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比拟归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
　　结合情景上下文记忆
　　在认知策略中，在上下文中背单词被证明是最为有效的策略。〔Ahmed, O. 11019〕理解了的内容，就简单记住，理解得越深刻，记忆得越坚固。把单词放在语境中才能真正了解其精确的意思，把抽象概念的词放在短语、句子或课文中背，才能对