文档介绍：非英语专业学生英语词汇学习策略     [摘要]词汇是语言学习的基础,在语言交流中,词汇传递着信息,起着至关重要的作用,是整个语言学习的核心部分。因此,词汇学习一直受到英语学习者的高度重视。除了学生,英语教师也把英语的词汇教学作为英语教学的首要任务。然而,现在的英语教学主要是以传统模式来进行的,很多学生通过死记硬背来学习英语单词,使得词汇的学习枯燥无味。自从上世纪90年代以来,词汇的学习成为众多研究者的研究对象,大量的研究用来探索词汇学习的策略。如何让中国的学生更为有效地学习英语词汇,成为英语教师着力研究的课题对象,本文将探讨一些可以帮助非英语专业学生学习英语词汇的策略,目的是帮助学生更为有效地。[关键词]英语教学词汇学习策略[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2012)12-0240-01 引言对于我们的学生而言,英语的词汇学习就像是建筑物的基本材料一样,没有庞大的英语词汇量,是没有人能够学好英语这门语言的。一个人的词汇量越大,那么他驾驭语言的能力越强。这在很大程度上要依赖于完整的词汇知识和正确的使用方法。词汇学习的恰当方法成为帮助学生扩大词汇量的最基本需要。一、词汇学习的数量与质量在二语习得过程中,词汇知识和阅读理解存在着很强的关联性。在阅读理解当中,词汇知识被看作是一个很重要的先决条件存在。如果学生对阅读文章中的词汇量能够覆盖95%的话,那么他就能够完全理解文章。但是,如果他的词汇量低于3000的话,那么他的词汇能力是无法帮助他来理解整篇文章的。因此,要想获得文章的理解能力,必须有足够的词汇量。关于一个词的认知,Richards给出七种假设,关于词汇教学的任务是要去知道一个词,然后能够去识别它,能够记忆它在脑海里,能够联系相关的物体或概念,能够正确的使用,发音和拼写,能够恰当的搭配,能够有意识的使用其内涵及外延。只有学习者能够在不同的上下文中有效地去唤醒该词汇的记忆,那么这个时候,我们可以说,这个词汇是真正地被学习者所习得了。许多学生都会抱怨,他们花了大量的时间和精力来学习英语词汇,但收效甚微。这是为什么呢?除了我们上述提到的原因之外,还有一个因素,是因为他们在英语学习过程中过分依赖自己的母语。他们常常是把英语词汇翻译成汉语来理解和记忆。这样的学习习惯不仅会影响其学习词汇的数量,同样也会影响他们词汇学习的质量。大量的词汇量是不可或缺的,但重要的是正确的使用方法,是我们该如何正确的习得和使用这些词汇。二、词汇学习的策略在词汇学习中,教师所扮演的最重要的角色是要确保教师和学生是朝着词汇及其能够提供最佳回报的学习方式而努力的。有效、迅速地增长词汇量的方法应该是通过广泛阅读来实现的。从这点上来说,教师应当鼓励学生多做泛读,只做课本上的精读是远远不够的,应该让学生多读报纸、期刊、各种版本的英语小说等。在上下文的语境中去学习词汇要比孤立的去学习一个单词有效的多,在相关的语境中,学生会对这个词汇的用法有了更深的了解和认知的过程,加强了学生对于该词汇的记忆。而且,也只有在不同的语言环境中去习得词汇,学生才能够对它的含义和用法有一个完整的理解。词汇的构成、派生、关联、同义词、反义词都是词汇教学的重要组成部分。比如,同一词根所构成的词汇,可以让学生们关联着来记忆,分别了解词根,不同词缀的含义,有