文档介绍：1
《可能性》教学设计
教学内容：《数学》五年级上册P99-100，可能性。
教学目标：
1、知识与技能目标
（1）、通过具体的活动让学生事件发生的可能性、会判断游戏规则的公平性。
（2）、学会用简单的分数表示事件发
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《可能性》教学设计
教学内容：《数学》五年级上册P99-100，可能性。
教学目标：
1、知识与技能目标
（1）、通过具体的活动让学生事件发生的可能性、会判断游戏规则的公平性。
（2）、学会用简单的分数表示事件发生的可能性。
（3）、能设计公平、简单的游戏方案。
2、过程与方法目标
（1）、在积极的活动参与中丰富学生对可能性的体验，渗透概率的统计含义。
（2）、培养学生的分析能力、抽象思维能力、操作能力和应用知识解决实际问题的能力；
3、情感、态度与价值观目标
（1）、在学****探究活动中，感受探究数学活动的乐趣，体验游戏与比赛的公平原则，体验数学和生活的密切联系，激发学****数学的兴趣。
（2）、培养学生的公平、公正的意识，促进学生正直人格的形成。
教学重点：体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。
教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。
教、学具准备：硬币；实验记录表；
教学过程：
一、情境导入
师：有一个苹果，两个人分。怎么分公平？
如果是一张电影票，两个人都想看，我也把它从中间撕开，平均分成两半，可以吗？
那怎么安排比较公平？
同学们想出了多种办法。我们先来讨论一下抛硬币这个办法。
请两位学生模拟
你们觉得抛硬币这个规则公平吗？
硬币抛起来有两种结果，既可能出现正面，也可能出现反面，所以，这是一件不确定的事，今天我们就来研究不确定事件发生的可能性。（板书课题）
二、探究新知
1、动手实验，获取数据。
师：刚才有人认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，觉得抛硬币的方法很公平，也有人认为这样不公平，那到底这种方法公不公平呢？下面就来做一个实验，由大家亲自动手抛一抛硬币，看这种方法到底公不公平，好吗？
师：很好，我们要得到正面朝上的次数和反面朝上的次数，老师建议你们最好用画“正”字的方法来统计，那就动手开始实验吧！
师：大家做完实验了吗？请各个小组汇报实验结果。
2、分析数据，初步体验。
师：请你们认真观察实验数据，发现正面朝上的次数和反面朝上的次数相等吗？
师：对，既有相等的也有不相等的，但正面朝上的次数和反面朝上的次数接近吗？
2
师：想一想，如果把我们全部小组的实验数据加起来，那么正面朝上的次数和反面朝上的次数还接近吗？
教师把所有小组的正面朝上次数、反面朝上的次数、总次数分别求和。
师：通过分析，我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数仍然是非常接近的。
3、阅读材料，加深体会。
师：如果我们继续抛下去，会是怎样的结果呢？历史上有很多数学家就做过抛硬币的实验。
出示几位数学家的实验结果。
让学生观察数据，发现正面朝上次数和反面朝上次数很接近
4、分数表示，科学验证。
师：我们做过了实验，观察了数学家实验数据，发现正面朝上和反面朝上的次数很接近，说明正面朝上和反面朝上的可能性是……？
师：对，它们的可能性相同的，你们能用一