文档介绍：2
望庐山瀑布教学反思
庐山瀑布，多么壮丽的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了对大自然的赞美之情。接下来是为大家带来的望庐山瀑布教学（反思），望大家喜爱。
望庐山白写的。 诗歌很美，诗歌里隐藏的画面更美。他运用了极其夸张的手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
这是李白的名篇之一，读起来朗朗上口，但对于二班级的同学来说，要深化地体会所要表达的意境，难度很大。究竟，二班级同学的阅历，感悟力量，学问水平还是很有限的。因此，目标的确定要精确 。我也花了很大的功夫。第一次试讲是在我自己班上上的，同学很熟识老师的教法，也很敏捷，回答问题也很乐观，课中表现都很精彩，感悟的也很深刻，只是花的时间很长，导致后面的写字任务没有完成。试讲完之后，自我感觉不好。明显的感受到，同学要深化地体会要的是时间，老师也时有越俎代庖的现象。我们学校语文组的老师也提出了看法，全都认为：二班级的诗歌只要求理解大意，重点是背诵。我吸取了教训，将目标降低了要求。重点放在朗读上了。目标中感悟诗意前加上了一个词“粗浅的”。是的，作为老师，不管上那一课，首先肯定要把目标确定好，不要随便的拔高或降低要求。
二、导语的设计要精彩
一堂好的课，在一开头的时候就要将同学深深地吸引住，让同学想，乐学。在第一次备课中，我只在想，怎么让同学多积累点学问，多了解一些大诗人的常识，没考虑到同学的爱好。所以，在开课时繁琐的向同学介绍李白的诞生、经受、字号、诗集等等。这真是徒劳无功，事半功倍呀!同学一点爱好都没有，仔细的同学 还跟着读一读，不爱学的同学简直不知道老师在做什么。就连我的激情范读都没能与同学产生共鸣。这样的导入是失败的，得改!在全部老师的关心下，在激烈的争论中得出了结论：开门见山，直奔主题，直接出示瀑布的画面，从视觉上清楚的感受瀑布的壮丽，一下子吸引住同学的眼球。在后来的教学中的确证明白这一点：好的开头时胜利的一半!
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三、内容的支配要敏捷
低班级的语文教学主要是以识字、写字为重点。一般有特地的识字，写字环节。在开头的试讲中，我也是先单独识字，然后学文。结果是效果不好，时间也不够。怎么办呢?就连睡觉的时候我都在思索。经过反复地斟酌，我认为在文中识字比较好，一边学古诗，一边认生字。由于本课要认的生字只有4个，很少。这样做既节约了时间，又联系诗句理解了生字的意思，效果会好一些。如：学习第四行古诗的时候，首先就出示“疑”，教大家认、读然后“找伴侣”明白其意思：以为，怀疑。看到这么宏伟的瀑布从山顶上泻下来，以为是什么呢?同学读诗句，很快就会明白整句诗歌的意思了。这样既学了诗句，又结合课文学习了生字，一举两得，何乐而不为呢?
四、朗读的指导要细致
学校的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的（文章），都必需在读中去感悟，理解，体会。低班级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。老师的范读，能让同学从整体上感知整篇文章的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。开课后，我为同学范读了一遍课文。虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐，但并不影响我的范读。我观察同学情不自禁的跟着我一起朗读古诗，心里真的很兴奋。
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课中，通过同学多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所隐藏的美丽的画面时，老师肯定要做详细的指导。那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子······这些朗读的技巧，老师都要做细致的指导。让同学从小就养成好的读书习惯，不唱读，不拖读。由此而感受到朗读诗歌的乐趣，激发同学学习背诵古诗的爱好，从而积累古诗中的名句，做好长远的准备，奠定基础。今后在写作中能信手拈来。正所谓：熟读唐诗八十首，不会作诗也会吟。
要上好一节课，真的不简洁。必需经过反复的思索，反复的修改，反复的试讲，才能达到预期的效果。
望庐山瀑布教学反思范文四
庐山，我国江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大诗人李白在50多岁时来到这里，写下了一首千古绝唱——《望庐山瀑布》：在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，似乎一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地倾泻而下，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮丽的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
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人生识字忧患始。对于诗人来说，短短的十数个字中，包含了太多喜怒哀乐，情感纠葛。而我们这些后来人，只能在