文档介绍：“如何走出高中语文教学的误区”浅议
“如何走出高中语文教学的误区”浅议
摘要:语文教学要走出教育体制的误区,更新教育观念,求实务新,与现代教学技术接轨,不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力,才能在未来的教育竞争中立于不败之地。
关键词:误区;高中语文;教学;创新
教育界人士对传统语文教学也贬多褒少,议论纷纷,认为传统的语文教育禁锢了学生的个性发展,无法培养学生的创新能力,只会造就一些高分低能的书呆子。高中语文教学导致今天这种局面,绝非只是老师教法上的问题,其主要原因还应是旧语文教材和现实生活严重脱节,教学观念陈旧落后,现代高考指挥棒的语文考纲严重误导。这些因素使得许多语文老师困惑无奈,无所适从。要改变此种现状,就一定要摆脱传统教育观念的束缚,及时更新教育理念,走出一条顺应潮流的教学新路。
1 要重视语文教育的人文性,使学生成为主宰学习的主人
我们要变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者,这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中,切实贯彻于课堂教学的实践中,这是培养学生主体的必然要求。如此一来,学生学习的积极自然而然地提高了,变得爱学习了。
2 开拓创新,与时俱进,走出“一支粉笔,两本教材”的误区
教学改革,目的就是更新教师观念,改进教学方法,优化课堂结构,提高教学效益。而学习,必须立足于继承传统,立足于教师实际和学生实际,继承传统教学中的优点,彰显教师个人的优点,通过学习借鉴弥补自己的不足。所以在课堂教学改革中,语文教师应继承传统教学中积极有效的东西,根据个人的教学特点和优势,学人之长,补己之短,才能不断发展,逐渐成熟。否则,全盘抛弃传统和一味学习他人,最后只能是东施效颦。作为一个有创新精神的语文教师,就要敢于对传统说不,就必须打破沉闷的缺乏生气的传统教学法,必须勇敢的摒弃传统教法的束缚。必须明白“教是为了不教”的最浅显的教学原则,大胆的发动学生自己破疑。语文老师更要关注社会关注生活,让我们的教学更贴近学生更贴近生活。语文老师要改变“一支粉笔,两本教材”打天下的局面。否则,低劣无能的教师必然会被淘汰。我们只有熟练地驾驭现代化教学工具,才能胜任二十一世纪的教学。那种只抱着教学参考书布道的做法是行不通的。
3 语文老师要指导学生改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的误区
指导学生研习,既重课本,更重延伸
语文课本的文章,我们只能把它当成一个例子,教师讲课时,不能眼光只盯住课内,要注意以篇引类,拓宽语文的空间,向课外延伸,这样,有了老师的指导,学生的学习能有的放矢而不至于盲目。新的语文教材把研究性学习引进到教学中,就是对传统的以教师为主体的做法的校正,我们不能轻视学生的创造力,要重视发挥学生的能动性,推行素质教育。当然,课本是我们教学的依据,我们不能抛开课本谈拓宽,那是本末倒置。只有课内知识夯实了,才能使研究性教学向纵深发展。
合作探究,引导学生学习名篇名著
为了改变许多学生阅读面狭窄的现状,我们的《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇。比如:曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、巴金的《家》、鲁迅的《