文档介绍：小学《科学》学科教学评价 若干问题探讨
嘉兴市教育研究院张建芳
2006年12月
报告人自荐:
●嘉兴市
中小学综合实践(地方、校本)课程教研员、
小学科学课程教研员;
●嘉兴市基础教育课程改革领导小组人员
嘉兴市《新课程实验》杂志执行编辑;
●浙江省普通高中新课程实验专业指导委员会人员。
●主研领域和方向:
、校本课程课程规划与设计;
;
、校本研训。
●中央教科所综合实践活动课题组讲师团人员。
有关小学科学教学评价问题讨论:
●科学教师的二难心理:
一方面希望科学学科地位得到加强,希望县(市、区)能进行统一书面考试或进行教学质量抽测;
另一方面又担心统一书面考试不能全面评价学生科学学习。专职教师甚至怕考不过兼职!?
●教研员的二难心理:
一方面想:把试卷出得有点难度和灵活性,希望通过书面考试促进科学课程建设和师资队伍建设;又怕领导说难度系数太大;而且搞不好,科学教师日子更不好过。
另一方面,把试卷出得容易些,势必要测试背诵和记忆的内容,又担心专职教师考甚至考不过兼职教师。
●我的心理:
一方面考试是学科终结性评价的主要手段,通过考试可监控小学科学教学质量,能加强科学学科地位,加强科学教师队伍建设。
另一方面考试又是一把“双忍剑”,搞不好让学校领导心思只关注考试或抽测结果,把专任教师安排在要抽测年级段上,而专兼职教师的心思只为了应付考试,也让考试“指挥”着科学教学课堂实践,未能更好体现科学教学新理念。
●嘉兴市小学《科学》教学评价:
1、统一全市命题,统一试卷拆封,统一时间考试。
但不统一阅卷,不算统考。
2、各县(市、区)自选抽测一个年级进行科学教学质量抽测,公布抽测结果,并作为教研室评估学校办学水平重要学科之一。
3、除抽测年级外,其余各年级评卷工作由学校组织本校专兼职科学教师统一评定。作为评估科学教师教学工作重要指标之一。
4、部分县(市)除上述教学评价外,还统一进行初一新生入学前基础测试。作为小学学校科学教学评价“终点”,初中学校科学教学“起点”。
●嘉兴市教学评价成效:
1、通过检测,学校更加重视科学学科,学科地位得到进一步提升,一批优秀教师开始转入小学科学教学,科学教师资建设得到加强。
2、通过检测,科学教师进一步加强教学切磋,反思自己的教学优势及教学中存在的问题。
专任教师更专业,兼任教师更认真教科学。
3、通过检测,学生进一步提高学习科学的积极性和主动性。
4、通过检测,家长开始认识到科学学科重要性,家长会开始关注自己孩子的科学学业成绩,开始参与自己孩子的课外科学学习活动。
●嘉兴市教学评价成效:
5、通过检测,科学教研员进一步了解教材内容体系和教学要求,进一步提升教研员钻研教材、处理教材能力,进一步了解本县(市、区)科学教学存在的问题,进一步促进学科教研、培训和科研有效开展。
6、通过检测,教育行政部门开始了解各学校小学科学情况,有些县(市、区)把科学教学评价作为升入初一基础测试手段来监控初中学校科学教学质量。
问题之一:
小学科学教学评价现状和存在的问题?
●现状和问题:
——评价活动单一;
——评价内容单一;
——评价方法单一;
——评价主体单一。
问题之二:
小学科学教学评价新理念有哪些?