文档介绍：小学数学145班学习简报 第3期
主编:郭月红
2014年8月20日
本期导读
卷首寄语
学情通报
经验交流
结束语
班级之星
研修心得
温馨提示
卷首寄语:
教育是一条智慧的长河,它承载着知识、文明,它既是智慧的产物,又是智慧的载体与推进器。
教育从来就是一个智慧的职业,教育需要智慧。智慧需要教育的传承,教育离不开智慧的滋养。
智慧教育崇尚学习和思考,“我每天都在学习,但我不想每天都受教育”。学会从学习者的角度思考教育,是教育者的聪明。
智慧教育的理想是:让教育充满智慧,让智慧伴随人生,使每一个教育者和受教育者都有一个成功与幸福的人生。
让智慧引领教育,让教育生成智慧!
班级之星
:段爱梅侯佳
:蔡宝珍
:赵佳萍蔡宝珍
:赵佳萍蔡宝珍
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学情通报
学员数: 167
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把握教材内涵 体现价值取向  发布者: 白洁
【摘要】在小学数学教材中,表内乘法是整个乘法运算的基础,有着举足轻重的作用。这节课的教学利用“有效情境”提升学生学习的内在需求。通过对乘法口诀的有序观察,引导学生发现其中的规律,并利用自己的发现展开记忆,为后续高一层知识亮相蓄能造势。“意义建构”拓展乘法口诀的育人价值。使学生在感悟学习方法的同时,体现了乘法口诀的价值,也唤起了学生学习乘法口诀的热情。
【关键字】乘法口诀    价值     内涵
在小学数学教材中,表内乘法是整个乘法运算的基础,有着举足轻重的作用。一直以来,大家在教学时,都比较看重乘法口诀本身的计算价值。于是“熟记口诀”和“用乘法口诀解决实际问题”成为了建构课堂的两个核心视点,数学口诀服务于数学计算的“工具性”充分显现。下面“5的乘法口诀”的教学设计就颇具有代表性。
   【典型案例】
    环节一:激趣导入
    1、画手激趣。我们每个人都有一双灵巧的手,请同学们画出自己的手指。
    2、数手指。提问:请同学们看图,你能数出图中一共有多少个手指吗?
3、填表:你能把下面的表格填完整吗?学生看图边数边填表。
手的只数12345手指的个数     4、下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)
环节二:自主探索
1、尝试编口诀。学生介绍自己小组编口诀的过程。
2、引导其他小组的同学提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?
3、记忆口诀。学生齐背口诀。
4、游戏练习。对口令。师生互对,同桌互对。
环节三:(略)
研修心得分享
【我的思考】
“5的乘法口诀”这课的教学设计,其教学目标就是定位在让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用乘法口诀正确地进行计算。目的性比较明确,学生容易掌握且计算正确率比较高。但是细细回味,其中有三个问题值得注意。其一,学生的教学起点究竟在哪里?如何来提升学生对表内乘法的内在需求。学生之间是有差异的,应当承认有的学生已经知道5的乘法口诀,也有的可能一点也没接触过。那么怎样处理两者的矛盾,用数学本身的魅力来吸引不同的学生,使学生积极参与、主动建构新知?其