【精品】PPT课件 小学数学小组合作学习的有效性.ppt

文档介绍：捧着一颗心来,不带半棵草去。小学数学小组合作学习的有效性柳河实验小学吕瑞芮[关键词]:新课程小学数学小组合作学习[摘要]:《数学课程标准》提出:“有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习是新课程改革倡导的一种重要的学生学习方式,也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式。为了在小学数学课堂中有效实施小组合作学习,应该从六个方面入手:一、营造氛围;二、构建小组;三、培养技能;四、把握契机;五、构建评价机制;六、形成习惯。《数学课程标准》提出:“有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”那么,在数学课堂教学中应该如何有效地实施小组合作学习呢?结合本人的实践经验,我认为可以从以下几个方面入手:一、营造宽松的氛围,激发学生的合作兴趣。罗杰斯说:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理自由。”心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。小组合作学习要想发挥其合作功能,教师首先要营造一种学习氛围,创设教学的情境,使学生产生合作的兴趣。教师还要给学生提供充裕的合作时间。让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生的智慧都得到发挥,提高学生合作学习的积极性、主动性,使小组合作学习在充满情趣而且热烈的氛围中进行。二、构建结构合理的合作小组,明确学习的责任。合理构建学习小组,既是学生进行合作的基础和前提,也是实现学生群体合作的基本手段。教师要掌握编组技巧,综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素,在尊重学生自愿原则的基础上,按照“互补互助、协调和谐”的原则科学组合,让每个学生都有展示自己的机会。异质组合作学习是目前课堂教学中采用的主要合作方式。教师要有意识的将不同层次不同类别的学生按照"组间同质、组内异质"的原则进行分组。每一小组通常由一个优等生、两个中等生和一名学困生组成。从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出,可以激发出更多的观点,使全组形成更深入、更全面的认识。在小组合作中实行“动静”结合的状态例如:我在教学《分米的认识》时安排了实践探究活动,让学生以四人小组测量课桌有多长。小组内一个学生负责拿工具,两名学生负责测量,一名学生负责记录结果,他们分工明确,在组长的带领下很好的完成了任务,使小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致。孩子们在合作交流的过程中不仅感受到了分米产生的实际意义,还尝到了合作的乐趣!