文档介绍：国画教学反思
国画教学反思1
中国画《小猫》是小学中国画系列课中很受欢迎的课型，儿童喜爱小猫，其形态天真可爱，而中国画线描的技巧，又是儿童在绘画上最喜爱表达的手段。基于这些，从儿童的爱好动身，相识规律动身，充分发挥多媒体优势，运用课****水墨画要有肯定的文化修养和高雅的审美情操，小学生还正处于学****基础的文化学问阶段，审美实力也还在形成阶段，当然不具备中华民族传统的审美观。第三、绝大多数水墨画作品的内容和题材不适合小学生的年龄特点，小学生受现代电视媒体的影响，都比较喜爱夸张、可爱的卡通形象和色调
艳丽的图案，对传统的水墨画豪无爱好，爱好是最好的老师，学生没有学****的爱好，当然教学就更加困难。
所以，在今后的小学美术教化教学工作中，我更要多加的努力学****和专研关于美术方面的专业学问，尤其是我们中国水墨画方面的学问更是有待于提高才行，这样才能把课上好，才能让我们祖国的传统文化得到传承和发扬。
国画教学反思4
国画课始终的我不敢尝试的，因为我教的是低年级的学生。我觉得国画一般都是临摹一些画，然后老师一笔学生一笔，会比较枯燥乏味。但在听了几节小学的国画课和本校自闭症班的一堂国画课后我也打算试一试。连自闭症的孩子都可以画，那聋孩子要好多了，确定也没问题。
，我在课堂教学中是这样支配的：
一、内容形式多，学生热忱高。
传统的国画教学内容不外乎山水、人物、花鸟以传统的单墨进行着，这样太单调，而且对学生也缺少吸引力，所以我主见一切可以入画的东西，让画贴近生活。小学的国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。如描绘“我的同学”、“在操场上玩耍”、“校内生活”等，这些对他们来说是特别熟识的，所以绘画起来特别有劲，这对学生的创建思维也得到培育，同时国画教学起先就肯定要把基本技法传授于学生。中国画的技法丰富，包括用纸、用笔、用墨、用水、用色等。假如脱离了这些技法而言，那我们的学生学****成果少了应有的传统文化，只不过纯粹地作为一种表现方法而言了。所以，对于刚接触的学生来说，老师的示范很重要，肯定要将整个教学过程显示清楚，步骤明确，学生就很简单在老师的示范下了解其中的用笔、用色、用墨的方法。学生在进行绘画时也能常常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合实力的提高是特别有益的。
二、工具材料的更新，使学生产生新颖。
国画的材料除了毛笔、墨汁、国画颜料，这种传统的方法作画外，我还尝试用不同的材料工具来作画。如棉签画，通过棉签沾取国画颜料在宣纸上作画，这种作画方式很适合低年级的孩子，对于还不能很好限制毛笔的他们，棉签这种工具非常的平安又能表现出水墨在宣纸上的改变，让学生有一个过度的过程，不至于一下子换成软软的毛笔学生有点不适应。这样学生在不同的材料应用上体验到水墨效果的多种多样，有利于提高学生的爱好。
小学生的国画童趣天成，效果剧烈，自由伸展，保留他们的童趣同时又能了解国画的精髓是我以后努力的目标。
国画教学反思5
1、本课以“开宗明义”的方式引入新课，首先在屏幕上打出四幅名家中国画作品《虾》《井冈山》《太行丰碑》《立轴》把学生的留意力立刻集中起来。老师提出问题：“这几幅中国画美在哪里？”同学们通过对构图、墨色、形象等内容的回答，引出本节课“中国画的形式美”--形象美、色调美、章法美、笔墨美。学生的互评、自评，把本课的教学引入高潮。真正体现了师生互动，愉悦身心的目的。学生在活动中对中国画的形式美有了更深化的了解。取得了良好的教学效果。
2、本课《中国画的形式美》主要是让学生把国画山水视为一种文化传统的承袭，让他们在特定的历史情境中相识作品，体会国画山水的意境。本课从各类名画逐一绽开，体会国画的诗情画意，最终老师示范，学生练****作品展评，教学设计紧凑有序。整堂课抓住国画山水中的“诗情画意”，以此绽开由浅入深的探讨，分组观赏探讨和老师示范，学生取题，充分给学生营造一种轻松、愉悦的氛围，让学生在自由自在的状态下体验感受国画山水的诗情画意。但在实际教学中我发觉本堂课涉及到得内容较多，学生的活动时间不够，因此应对单纯赏析的部分需进行删减，给师生沟通和学生活动再多留出一些时间。
国画教学反思6
民族文化 国之珍宝——中国画
本课目的是通过学****让学生对中国画的工具材料、表现手段及审美创作理念有个基本的了解，为下一阶段的中国画实践学****打下基础，同时激发学生的民族骄傲感和对传统文化深化探究学****的爱好。
在教学方面，本节课的讲授条理清楚，脉络分明，通过课件的图片观赏和通俗的理论解析以及一些外延学问的补充，能够引起学生的学****爱好，基本达到对本课的目标学问汲取并理解。
存在问题：但是在教学过程中也存在肯定的问题：学生对本