文档介绍：广州市白云区初三数学教材整合交流研讨会
2008年11月20日
喷泉(1)
二次函数的整合
广州市白云区西洲中学戴登明
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函数—描述变量间依赖关系的法则
策略一:立足课标,吃透教材,把握考纲,合理整合 (处理教材的策略)
1:只有合理整合教学内容,才能大幅度提高教学效益。内容的提炼与整合是教学设计的核心
2:课本的顺序不一定是教学的顺序,课本的内容不一定要按部就班,我们要合理整合教学内容!没有好的整合,就没有高的效益和质的飞越!
策略一:立足课标,吃透教材,把握考纲,合理整合 (处理教材的策略)
3:合理整合教材的前提:
深刻理解并准确把握新课程标准的理念,确保整合方向的正确性
系统钻研并全面吃透新教材,确保整合内容的合理性
深入了解并尊重关爱每一个学生,确保教材整合的针对性
策略一:立足课标,吃透教材,把握考纲,合理整合 (处理教材的策略)
4:整合教材的方法
整合教材要体现知识的系统性与整体性,突出知识结构的整体感知。
整合教材要借助先进的教学模式,优化学生的认知结构
整合教材要遵循学生的认知发展水平, 慎重处理教材的难度、深度、广度
整合教材要贴近学生的生活实际,突出学生应用数学的意识
整合教材要适当引入信息技术,不断优化教学途径
策略二:立足基础,强化技能,夯实三基,由浅入深 (编制学案材料的策略)
1,历史的经验告诉我们:什么时候加强三基,教学质量就提高,什么时候削弱三基,教学质量就下降
2,基础中体现的思想具有根本的重要性。从中学会的方法和思想具有极强的迁移性。
3,强调基础知识结构化。重视基本技能训练系列化。突出基本数学思想方法