文档介绍：小学美术《风筝》教学反思
小学美术《风筝》教学反思1
《放风筝》这个课题是各个版本美术教材中都宠爱选用的课题。而我每次上这课的过程却如出一辙，学生作品也是一年又一年，用一句词来形容最为恰当：“年年岁岁花相像”，很少有新意。
今小学美术《风筝》教学反思
小学美术《风筝》教学反思1
《放风筝》这个课题是各个版本美术教材中都宠爱选用的课题。而我每次上这课的过程却如出一辙，学生作品也是一年又一年，用一句词来形容最为恰当：“年年岁岁花相像”，很少有新意。
今年我确定变更一下教学思路，打拼出另一番天地。这节课虽然是属于“造型·表现”领域，但是必需让学生在自身感受放飞的体验，了解风筝的结构特征以及风筝的技巧，才能为后面的教学作好铺垫。于是我用一节课的时间让学生们自己体验自己制作风筝，用自己的风筝试飞。把同学们试飞的影像录制下来，制作成课件，以备下节课运用。
《放风筝》是要求学生紧紧围绕主题进行拓展和想象构筑一副崭新的画面。为了让学生紧扣主题，上课伊始我就播放了上节课同学们自己放风筝的场面。同学们望见自己放飞自己制作的风筝，心里有说不出的喜悦。我趁同学们的那股子热忱劲向同学讲解放风筝时的人物动态，以及构图等相对枯燥的美术学问。中国的艺术创作里，诗词作品往往是和中国画紧密相连的，那就是说语文课和美术课的共同本质就在于感受由诗词。于是我找了几首关于放风筝的古诗让学生自读，让他们在心里描绘体会诗人所描绘的放风筝的场景。
《放风筝》一课的整堂课设计新奇，真正做到了课程整合，并且实际性地跨出了第一步。课堂上学生的发言、提问、作业都是比较主动的。虽然许多学生作业在课堂上完不成，但是借用学具之后，基本上全部作业的框架都搭起来了。
小学美术《风筝》教学反思2
1、让学生明白美术与其他学科的关系，会极大地提高他们学习美术的主动性 美术学科是门基础课，与其它课紧密相关
二者同属社会意识形态。其起源、反映形式、作用都是一样的。美术水平的凹凸，干脆关系着美术鉴赏 、创作实力的'提高和打好专业基础的问题。就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必需具有综合 、推断、想象、联想的实力，并具有肯定的思想水平、相识水平，这些在很大程度上要通过学习美术获得。
美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的，只不过是表现形式各异罢了。美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物 的“形”、“神”、“情”。西欧有些名画，多是取材于文学名著。中国有些山水画珍品也吸取古诗词的意境、神韵。评鉴作品善用“诗情画意”一词，说明好的诗文要含有画意，而好的画又何尝不饱蕴诗情呢！在历史上名画家兼为文学家的有之，如王维等；文学家的画在绘画史上占有要位的也为不鲜 ，如苏东坡的《墨竹图》就是一例。让学生明白美术与其他学科的关系，会极大地提高他们学习美术的主动性。
2、 高教学质量，关键是上好课
我仔细地分析小学美术教材的编写特色及体系，懂得了美术必需要求驾驭的学习内容，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行观赏、绘画、