文档介绍：小学音乐《猫虎歌》课后的教学反思
小学音乐《猫虎歌》课后的教学反思1
《猫虎歌》最具有特色之处是符合低年级学生最感爱好故事改编的，有情节有显明的形象。本课我揣摩了孩子们新奇的心理，以故事带领孩子欢乐嬉戏为主线来贯穿整节课。在整个教学思2
通过倾听《老虎磨牙》的铺垫，同学们学猫虎歌的爱好更加深厚，他们能够用自己的动作来形象的表现乐曲。歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特殊是把表情做到位，让学生也许把握住猫与老虎的特性特征。
这首歌曲的学问点较多，有附点音符、切分音、前倚音以及休止符，而且这首歌曲不易琅琅上口，因此，我很担忧学生是否能自学完整。歌曲中四分休止符的处理。通过联系前后词曲，在第一段歌词中，承接下一乐句，表示老虎被弄得稀里糊涂、晕头转向的一个意识动作；而在其次段歌词中却表示小猫机智地爬上树逃命的一个反应动作。在延音的时值把握处，我采纳较形象的方法让学生数拍子，学生都驾驭了，但我想，教学中可以渗透一些相关的乐理学问，不妨就让学生干脆数拍子来驾驭时值，在其他几个班教这首歌时尝试一下。
在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，因为有了前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的特性把握得较好！而且学生在理解的基础上，都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌曲表现好多了，情感也把握得较为精确！
小学音乐《猫虎歌》课后的教学反思3
苏霍姆林斯基说过：“真正的教化才智在于老师爱护学生的表现力和创建实力，常常激发他体验学****欢乐的愿望。”本节课是一节综合性艺术表演课，新课标要求学生能够协作歌曲用身体即兴做动作，在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学。进一步通过仿照老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发学生的学****爱好，引导学生主动参加学****满意了学生的表演欲望。在歌曲教学中引导学生依据歌曲意境用肢体即兴做动作。
歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，抓住学生的心理，吸引他们的留意力。在学生回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时，学生们思路灵敏出乎意料，我刚好用赞美的语言和嘉奖头饰的方式激励确定他们。
在歌曲教学中按部就班解决重难点，通过我的范唱让学生找出歌曲中小猫用了什么方法智斗了老虎。在引导学生用动作表现‘森林之王’你服不服时，我应当给学生多些时辰表现小猫的神气动作，不宜仓促。再引导他们唱到“只凭一招会上树啊，‘森林之王’你服不服”时用手势来写一个“王”字帮助学生在短时间里唱准唱对“王”字的时值，学生们驾驭的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”这个环节我课后反思应当在“稀”字处板书上画两个圈，再在“涂哎”时写出要数的拍子，这样就更简单的使学生直观的体会到乐句的时值。也可以渗透音乐学问，通过我的范唱让学生自己找出时值的规律。
新课标指出在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，对自己和他人的表演简洁评价。在本节课表演环节我引导学生佩戴头饰师生表演、生生表演的方式分角色表现歌曲，学生爱好深厚主动性高。
在歌词编创环节，我原本设计加入猫和老虎的叫声只是在“吔吔吔”和歌曲结尾处，结果学生视察力丰富，思路开阔，基本每句都加入了声音，使得我不得不刚好变更思路，第一次表演时加入的声音比较紧凑，显得有些慌乱。其次次表演时我给学生分了组，这时就有了层