文档介绍：高中生物教学中学生能力的培养
高中生物教学中学生能力的培养
摘要:生物是一门自然学科,观察和实验是生物的基本研究方法,这样使学生既掌握一定的基础知识,又得到必要的基本技能的训练。通过培养学生实际操作的动手能力,同时也提高了学生的观察和思维能力;通过动手操作能更好更深刻地理解生命活动的实质,提高了分析问题和解决问题的能力,加强了生物学知识在生活中的应用
关键词:生物学习能力培养
生物教师应加强对学生的正确引导和学法指导:首先,在课堂教学环节应改变以往对书面知识的照本宣科,多为学生提供一些实践机会,让学生从动手实践中去体会生物学习的乐趣,培养学生的动手能力、思考能力、总结能力,让学生结合书本知识和实践,去发现问题并独立解决问题,从而提升自主学习能力。教师在教学活动中,应该根据初中生物学的特点,正确引导学生掌握自主进行生物学习的基本方法。生物学科中,有很多知识需要学生掌握和记忆。如果学生一味的死记硬背,不但不能理解消化变为真正的知识,而且也很容易遗忘,任课教师如何对学生加以正确的指点和引导是非常重要的。
一、培养学生动手和正确的实验操作能力
高中生物是一门实验性很强的学科,要上好一节实验课,能使学生的动手操作能力、思维能力、观察能力得到全面提高。随着社会的进步,高中大部分学校实验教学设施有较大的改善,多数的生物实验能够让学生操作。因此,可以充分的利用实验课来调动学生学习的兴趣和各种能力的提高。例如在介绍《观察植物细胞》这一节的实验时,教师可以充分让学生到实验室上,训练学生动脑动手的能力。在教师的指导下学生完成实验内容:练习制作细胞临时装片;使用显微镜观察植物细胞形态和结构;练习画细胞结构简图。然后根据实验目的要求、材料用具,让学生制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片,通过观察并绘画其中一个细胞结构简图。通过实验,学生学习生物的积极性较高,教师在实验过程中起到指导和引导的作用,对那些操作不当的学生进行纠正。这样的教学,让学生自己动手制作临时装片和正确使用显微镜,使学生从实验中学到知识,掌握实验技能技巧,调动学生学习的积极性和主动性,也培养了学生的观察能力,从而不断培养学生动手和正确的实验操作能力。
二、学会做记录,培养观察能力。
新教学大纲对生物实验的考查要求学会科学观察和实验方法,初步学会提出问题、做出假设、设计并进行实验、分析和处理实验数据,做出合理的结论。生物学实验大多数是对照实验,虽然是定性实验,但变量的控制是实验成败的关键,而环境因素都会影响变量,在生物实验教学中,引导学生做好观察,正确做好实验数据的记录,对分析实验结果包括误差分析都至关重要,而学会观察是做好实验,分析结果、得出结论的基础,实验过程中往往会出现急急忙忙做实验,等到进行分析时没有数据,就照搬教材上的数据,结果非常准确,但学生并不理解数据的含义。为了让学生真正理解实验所反映的原理及实质,就要引导学生做好记录,学会观察。在实验过程中需要观察什么、记录什么都要做到心中有数。记录包括实验过程中测到的数据、现象、变化等要如实做好记录,如在做“观察洋葱表皮细胞质壁分离和复原”实验时,要强调学生及时绘制观察到的细胞图像,经“自来水――蔗糖溶液――自来水”不同方法处理后的细胞形态各不相同,而且分离的方式与教材上的也并不相同,只有及时通过绘出洋葱细胞质壁分离及复原过程的形态图的