文档介绍：曹冲称象说课稿
曹冲称象说课稿1
教材分析：
《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长视察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象究竟有多重”等问题对于学生的质疑，老师在确定之后，要告知学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）
3、勇闯生字关——复习生字词（出示课件）
让孩子们在嬉戏中巩固记忆生字。
（二）、自读课文，了解故事内容
1、学生自由朗读课文，提示学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺。
2、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好方法称象”更好，应赐予充分确定）
（三）、分步细读，重点感悟
读懂各段意思，重点感悟曹冲称象方法的奇妙。
1、指名朗读第一自然段
2、学习其次自然段，感悟大象“又高又大”
（课件出示大象图片）感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗读
（2）学生画出写大象又高又大的语句，相互沟通再出示
（课件出示大象又高又大的语句）“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）指导朗读，提示学生读出惊异、疑问的语气
3、学习第3自然段，了解官员们的称象方法
（1）分角色练习朗读
（2）思索、探讨：官员们提出了什么称象方法？他们的方法好吗？为什么？
（板书：官员们造大秤）
4、学习第4自然段，感悟曹冲称象方法的奇妙。
自由朗读课文，把曹冲称象的方法用“——”画出来。
齐读课文，想一想：称象分为哪几步？
观看动画，加深理解。
分小组，探讨沟通。
试着用上“先……然后……再……最终”这些表示先后依次的词说一说：曹冲称象的过程。
[语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。]
集体汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、指名说一说称象过程。
[在理解、朗读的基础上，培育学生仔细思索，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]
2、集体总结
（板书：赶象上船——船沉画线赶象上岸——装上石头称石重——知象中）
3、思索、探讨：曹冲的称象方法好吗？为什么？
（通过探讨，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而相识到曹冲称象方法的奇妙）
4、指导朗读最终一个自然段，留意“微笑着”“果真”这两个词的语气。
（四）总结全文，拓展积累
思索：一头大象，官员们想不出好方法称它的重量，曹冲为什么会想出这个好方法呢？
你们以后生活中遇到难题应当怎么办呢？
（五）、拓展延长，总结提高。
1、引导学生思索问题：还有没有更好的方法来称象呢？
2、组织学生探讨，发表各自见解，进行相互评价。
（六）作业设计
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2、练习说一说曹冲称象的方法。
曹冲称象说课稿3
一、说教材
《曹冲称象》是统编教材小学语文二年级上册第三单元第四课，这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教化我们应当多视察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。
二、说学情说目标
二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语实力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们的生活实际，须要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。依据本课生字许多的特点，选用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文有一些初步的了解，其次课时重点在于理解课文，依据学生的实际学习状况，我制订了以下教学目标：
1、相识本课的14个生字，会写10个生字。(教学重点)
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。(教学难点)
这样设计，是在充分敬重低年级阶段目标的前提下，重视情感、看法、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。
三、说教法和学法
语文课是学生学“语”习“文”，学生应当是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身状况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生爱好，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法，驾驭教学重点，突破教学难点。在