文档介绍：小数加法和减法》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)五年级上册第 47~48页及试一试。【教学目标】 1、让学生经历小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法的联系,初步掌握小数加减法的计算方法,并能解决些简单的实际问题。 2、在解决问题的过程中,培养学生与他人的合作意识,感受到数学与现实生活的联系,体会成功的喜悦。【教学重难点】 1、小数加减法计算方法的理解。【教学过程】一、复****导入。基本训练: 1、口算 120 ÷20= 34+50=79- 60=560 ÷80= 80-45=800 ÷200= 20×40 =68+12= 9×500= 86-44=12× 30= 33×0+25= 2、列竖式计算做好后想一想:你是怎么计算的? 532+46 =286 -76 =316 +58= 计算方法:相同数位对齐,从低位算起。二、探究新知。(一)教学例 1: 1、出示情境图(例 1课本图去掉钢笔、小芳)。小明说: “我买一个讲义夹”,小丽说: “我买一个笔记本”(1) 想一想: 你能从图中获取哪些数学信息? 根据小明和小丽说的,你能提出哪些数学问题? (教师在黑板上纸粘问题) (2) 学生口头列算式,教师板书横式。(3) 比较,揭示课题:小数加法和减法。 2、自主探究新知。 A、明确探究内容。(学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见) B、自主探究新知。(出示合作学****要求,让学生独立尝试练****小组交流。) (1)师:小数加法和减法是不是也可以列竖式计算呢? 自由选择一道加法或一道减法算式研究。(2)学生独立完成,小组交流。(3)全班交流计算方法。 a、请任意一组加法(或减法)组汇报组内研究情况。 b、请其它小组同学补充。 c、让学生说说小数加减法怎么计算。 d、再请研究减法(或加法)小组汇报。 e、完成例 1板书,师生交流小数加减法计算方法。(4)想一想:这两种解法哪一种是正确的? 教师根据学生回答板书。 3、归纳怎样列竖式计算小数加法和减法。计算方法:相同数位对齐,即小数点对齐,从低位算起。 4、练****根据时间而定) (1)+ - (二)教学“试一试”: 1、改情景图为“小明、小芳”的对话情境图 2、师:不一会儿,小芳也来到商店,买了 1枝水彩笔。你从图中获取哪些数学信息?根据小明和小芳说的,你会提出哪些数学问题?(教师在黑板上纸粘问题) 3、师:想一想怎么列式计算? ①两名学生板演,其他同学集体练****集体交流(计算结果末尾是“0”的化简) 4、小结: 师:谁能说一说,计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处,在计算小数加减法时要注意什么? (1)相同点:都要把相同数位对齐,都是从低位算起。(2)不同点:计算整数加减法时,末位对齐,其他数位也就对齐了;而计算小数加减法时,只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。注意点:( 1)小数点对齐。(2)别忘了得数对齐横线上的小数点点小数点。(3)小数得数的末尾有 0,一般要把 0去掉。三、巩固拓展。 1、看谁的眼睛亮 += += ++ (1)+= +=